2019幼兒教師資格證保教知識與能力沖刺試題（1）_第3頁

　　參考答案及解析

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.B【解析】學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0～6歲兒童心理年齡特征和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。

　　2.C【解析】幼兒認(rèn)識活動表現(xiàn)為具體性和形象性，具體表現(xiàn)在對事物的認(rèn)識主要依賴于感知和表象。

　　3.B【解析】兒童心理的發(fā)展與其年齡的增長有著密切的關(guān)系，即使都是在幼兒時期，其心理活動的水平也各不相同，這顯示出了心理發(fā)展具有階段性的特征。

　　4.A【解析】這是小女孩根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來想象的，屬于經(jīng)驗(yàn)性想象。

　　5.C【解析】前運(yùn)算階段是兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符(主要是表象)進(jìn)行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。皮亞杰認(rèn)為2～7歲兒童的思維處于前運(yùn)算階段。

　　6.D【解析】作為一個群體，獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女的社會性并不存在顯著差異。

　　7.D【解析】新生兒對聽覺就已經(jīng)有了一定的偏好，趨向于人聲;對母親的聲音和陌生人的聲音而言，更趨向于母親的聲音;喜歡柔和安定的聲音，故選D。

　　8.C【解析】發(fā)育遲緩是指在生長發(fā)育過程中出現(xiàn)速度放慢或順序異常等現(xiàn)象。影響兒童生長發(fā)育速度，導(dǎo)致發(fā)育遲緩的因素有很多：①不良飲食習(xí)慣或飲食不均衡導(dǎo)致的營養(yǎng)不足;②全身疾病引起的矮小;③家族性矮小和體質(zhì)性生長發(fā)育遲緩;④精神因素;⑤先天性遺傳、代謝性疾病;⑥甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等。

　　9.A【解析】兒童緘默癥可分全緘默和場面緘默兩種：全緘默患兒在任何狀態(tài)下都一言不發(fā)，對他人普遍缺乏情感反應(yīng)，膽小，焦慮，言語發(fā)育遲緩，經(jīng)常做刻板、重復(fù)的動作;場面緘默則是兒童在特定的場面或人物面前出現(xiàn)無言癥狀。

　　10.B【解析】幼兒園各年齡班折紙教育活動的內(nèi)容不相同，四角向中心折及變化是幼兒園大班折紙教育的內(nèi)容。

　　11.A【解析】幼兒的眼睛的特點(diǎn)包括：①5歲前可有生理性遠(yuǎn)視，這是由于幼兒眼球前后距離較短，物體成像于視網(wǎng)膜后，而隨眼球發(fā)育，前進(jìn)距離拉長，5歲左右就可成為正常視力;②晶狀體彈性好，調(diào)節(jié)范圍廣;③可能有倒視，視網(wǎng)膜的倒像要由大腦調(diào)節(jié)變?yōu)檎�視像，但大腦發(fā)育未完善，因此可能出現(xiàn)“倒視”。A項(xiàng)中晶狀體富有彈性是正確的，C項(xiàng)中治療弱視的最佳時機(jī)現(xiàn)在是尚無定論，D項(xiàng)中斜視無法矯正是錯誤的，據(jù)統(tǒng)計(jì)，大約40%～60%兒童因斜視、屈光參差治療不及時而發(fā)展成弱視，是可以矯正的。

　　12.B【解析】口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動作才能費(fèi)力地將字講出。

　　13.A【解析】分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗(yàn)，小班幼兒入園初期最容易造成分離焦慮癥。

　　14.B【解析】家庭訪問中的入園(所)后家訪為常規(guī)性家訪和重點(diǎn)家訪。

　　15.A【解析】比較研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園對于兒童讀寫的要求比較適合兒童的年齡特點(diǎn)，要求幼兒園在兒童前書寫能力上下足工夫，不要求在學(xué)前階段教孩子寫字。教師可以利用各種形式，運(yùn)用多種材料如小班兒童穿珠，中班兒童學(xué)習(xí)使筷子，大班兒童用剪刀等，使得這些兒童不論從生理方面還是心理方面都做好了書寫前的準(zhǔn)備工作，這樣使兒童在上小學(xué)后很快就學(xué)會了寫字。

　　16.C【解析】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指教育者根據(jù)幼兒園教育的要求和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、需要，充分挖掘和利用幼兒生活環(huán)境中的教育因素，并創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極相互作用活動情景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動發(fā)展的過程，包括物質(zhì)條件和精神環(huán)境。

　　17.C【解析】餐飲活動對于保證幼兒的身體健康成長有十分重要的意義，《幼兒園工作規(guī)程》第十三條規(guī)定，幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度。兩餐間隔時間不得少于三小時半。

　　18.D【解析】幼兒的關(guān)節(jié)韌帶松，如用力過猛，則可能造成關(guān)節(jié)面脫離原來的位置，局部疼痛，活動受限。處理幼兒脫臼，盡可能保持原狀，迅速送往醫(yī)院，千萬不可自己貿(mào)然幫孩子把關(guān)節(jié)復(fù)位，以免造成不必要的傷害。

　　19.B【解析】俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，說明了精神環(huán)境對兒童的影響。

　　20.B【解析】從題干“教師自制一個測驗(yàn)”可以得出幼兒教師采用的評價幼兒觀察力的方式是教師自編測驗(yàn)，而不是教師直接使用已經(jīng)編好的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)量表進(jìn)行測驗(yàn)幼兒的發(fā)展，進(jìn)而評價幼兒的發(fā)展。觀察法評價幼兒的發(fā)展指的是教師觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)，評價幼兒發(fā)展，而不是幼兒作為觀察主體。談話法在本題中有涉及，但主要的評價方式是測驗(yàn)法。