2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習(xí)題（九） _第2頁

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1、【答案】A

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]兒童最初的長時記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為自傳體記憶。自傳體記憶是對發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶。嬰兒已具備記憶簡單事件的能力，3歲以后的兒童對特定事件的描述則更具組織性，并逐漸增強(qiáng)個人對這一事件的感受。4歲幼兒能準(zhǔn)確報告發(fā)生于兩歲半以前的事件。5歲幼兒能將關(guān)于某一事件的記憶保持到6年以后。在這一過程中，成人與幼幾在對話中給幼兒具體詳細(xì)的提示，對幼兒自傳體記憶的發(fā)展起重要的促進(jìn)作用。做題要注意區(qū)分不同記憶的分類概念。

　　2、【答案】B

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]肥胖是指一定程度的明顯超重與脂肪層過厚，是體內(nèi)脂肪，尤其是甘油三酯積聚過多而導(dǎo)致的一種狀態(tài)。肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上2個標(biāo)準(zhǔn)差以上時，即為肥胖癥。促進(jìn)兒童健康的飲食預(yù)防肥胖的公共健康策略應(yīng)當(dāng)從學(xué)校開始，并擴(kuò)展到全社會。學(xué)校必須認(rèn)真檢查促進(jìn)健康飲食的政策和規(guī)程，這包括檢查自動販賣機(jī)、學(xué)校自助餐廳的食物、允許學(xué)生攜帶的食物類型。由學(xué)齡前到中學(xué)設(shè)立促進(jìn)健康飲食習(xí)慣、健康體型和體重管理的營養(yǎng)教育課程。健康進(jìn)食的時機(jī)包括學(xué)校餐廳和自動販賣機(jī)提供新鮮水果蔬菜和低脂肪食物。

　　3、【答案】D

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]受到市場經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。這種“多元化”主要變現(xiàn)為：大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔(dān)機(jī)制，對家庭經(jīng)濟(jì)困難幼兒入園給予補(bǔ)助。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學(xué)主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。所以本題正確答案選D。

　　4、【答案】A

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]家長學(xué)校是一種集體進(jìn)行的家園聯(lián)系形式，它主要是指學(xué)校向家長宣傳教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。因此，答案為A。

　　5、【答案】C

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]教育目的的作用或功能有四個：規(guī)范、激勵、選擇和評價。本題中“根據(jù)教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會文化可以選入教育內(nèi)容，哪些則應(yīng)受到批判和抵制”屬于教育目的的選擇功能，在教育目的的指導(dǎo)下，對教育內(nèi)容進(jìn)行篩選，所以本題選C。

　　6、【答案】D

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]游戲是兒童主動的自愿的活動，是在假想的情景中反映周圍生活，并且伴隨著愉悅的情緒。所以游戲的特征明顯的包括主動性、虛構(gòu)性和愉悅性，故選項D不屬于游戲的特征。

　　7、【答案】A

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]幼兒園文化影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導(dǎo)致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環(huán)境質(zhì)量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。

　　8、【答案】D

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的第二部分的內(nèi)容是“教育內(nèi)容與要求”，在該部分又包括以下三部分：每一領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。其中，目標(biāo)主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在;內(nèi)容與要求主要說明為實現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做。同時，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中;“指導(dǎo)要點”則一是點明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點，二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。結(jié)合題干進(jìn)行分析，考查“目標(biāo)”的作用，那就是主要表明該領(lǐng)域重點追求什么，它主要的價值取向何在。所以D選項是正確答案。

　　9、【答案】D

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是生理需要。

　　10、【答案】D

　　【解析】[導(dǎo)師點睛]對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是了解幼兒的發(fā)展需要。并不是為了要對幼兒進(jìn)行篩選和排隊，這樣不利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

　　11、【答案】C

　　【解析】某一教育活動目標(biāo)是指一個具體的教育活動所要達(dá)到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)。

　　12、【答案】A

　　【解析】幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育尚未成熟，容易疲勞，需要較長的睡眠時間進(jìn)行休整，因此，幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越長，次數(shù)越多。

　　13、【答案】C

　　【解析】托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童的膳食應(yīng)努力具備科學(xué)合理、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、有利消化的特點。

　　14、【答案】D

　　【解析】略。

　　15、【答案】B

　　【解析】教師所提出的教育目標(biāo)，既不可任意拔高，也不能盲目滯后，內(nèi)容的安排應(yīng)以兒童身心發(fā)展的成熟程序為基礎(chǔ)，注重兒童的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。題干描述的這種做法違背了發(fā)展適宜生原則。

　　16、【答案】B

　　【解析】略。

　　17、【答案】D

　　【解析】兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實現(xiàn)的。

　　18、【答案】B

　　【解析】學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會經(jīng)濟(jì)水平的影響和制約。

　　19、【答案】B

　　【解析】思維與語言是密不可分的，語言中的詞都是對事物一般屬性和聯(lián)系的概括。

　　20、【答案】A

　　【解析】略。

　　二、簡答題

　　11、【答案】

　　【解析】(1)安全性原則;

　　(2)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;

　　(3)發(fā)展適宜性原則;

　　(4)幼兒參與性原則;

　　(5)開放性原則(大環(huán)境與小環(huán)境相結(jié)合的原則);

　　(6)經(jīng)濟(jì)性原則。

　　三、論述題

　　13、【答案】

　　【解析】幼兒在游戲中既有現(xiàn)實伙伴之間的交往，也有角色間的交往。如幼兒在表演游戲《白雪公主和七個小矮人》中，他們既是現(xiàn)實中的同伴，彼此知道相互的姓名、習(xí)慣、興趣，因而作為同伴交往;但同時他們又是游戲中的玩伴，因而也有“白雪公主”“小矮人”之類的角色交往。幼兒正是在這些交往過程中，得以發(fā)展社會性。幼兒在分工與合作的過程中，逐漸學(xué)會與人相處的技巧、如何尊重他人等。即便是發(fā)生糾紛，如分配角色發(fā)生爭執(zhí)、爭搶玩具等，幼兒也逐漸學(xué)會控制自己，設(shè)法解決糾紛，從而發(fā)展了幼兒人際交往能力。游戲有助于幼兒掌握各種社會準(zhǔn)則。幼兒在游戲中要遵守各種游戲規(guī)則，如“紅綠燈”游戲中幼兒要遵守交通規(guī)則，下棋要遵守下棋的規(guī)則。幼兒還在游戲中逐漸學(xué)會如何制訂規(guī)則，甚至他們會根據(jù)自身的理解修改規(guī)則，這使得幼兒對規(guī)則有了初步的了解和認(rèn)識，有利于幼兒理解、適應(yīng)各種社會生活。幼兒正是通過游戲去積極地認(rèn)識、理解并內(nèi)化生活中的各種社會準(zhǔn)則。游戲有助于幼兒從他人的角度去理解、思考問題。如在“娃娃家”游戲中，扮演“媽媽”的幼兒要從媽媽的角度去說話、做事、想問題，還要關(guān)心自己的“孩子”，給“爸爸”分配一些任務(wù)，這就有助于消除幼兒“以自我為中心”的傾向，有利于幼兒認(rèn)識他人、認(rèn)識集體，把自己融入集體之中。

　　四、材料分析題

　　14、【答案】

　　【解析】這種說法不完全正確。因為齲齒的病因是由于殘留在牙齒上的食物在口腔內(nèi)細(xì)菌的作用下產(chǎn)生酸，酸會把牙齒腐蝕成了齲洞。鈣化不良、排列不整齊的牙齒易患齲齒。糖類是人體主要的能量來源，是人體不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)。不過糖類中的食糖、麥芽糖等宜少量食用，因為食糖除了提供熱能外，并不含其他的營養(yǎng)成分，吃多了可影響食欲，并可導(dǎo)致齲齒的發(fā)生。

　　15、【答案】

　　【解析】(1)①尊重幼兒游戲的自主性(幼兒游戲的意愿、興趣和游戲的氛圍);

　　②以間接指導(dǎo)為主。

　　(2)①不干擾幼兒游戲的順利、正常進(jìn)行，不限制幼兒積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮;

　�、陟`活地轉(zhuǎn)換角色;

　�、壅Z言有啟發(fā)性，能夠激發(fā)幼兒積極思維，有利于引導(dǎo)幼兒探索、解決問題。

　　五、活動設(shè)計題

　　16、【答案】

　　【解析】小蚱蜢吃糧(小班)

　　(一)活動目標(biāo)

　　(1)在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進(jìn)一步了解秋蟲——蚱蜢;

　　(2)在活動中感受互相合作的快樂，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣。

　　(二)活動準(zhǔn)備

　　墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃或綠記號。

　　(三)活動過程

　　1.熱身運動

　　(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動。師：秋天到啦，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出門做運動吧。

　　(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學(xué)跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。

　　2.小蚱蜢種糧

　　(1)介紹游戲規(guī)則。

　　師：“看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成�！庇變悍譃樗慕M，每組5人，每人手中有種糧所需要的不同工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負(fù)責(zé)種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。以此類推，第三個幼兒負(fù)責(zé)澆水，第四個幼兒負(fù)責(zé)施肥，第五個幼兒負(fù)責(zé)收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲糧食最多的一隊獲勝。

　　(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況;并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。

　　師：他們?yōu)槭裁词斋@的糧食最多呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)(3)再次比賽。

　　3.小蚱蜢吃糧

　　師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。

　　(1)介紹游戲規(guī)則。

　　師：這里就是農(nóng)田啦，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色的是菜地，黃色的是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分割開來，要想吃到最美味的糧食，就要跳過最高的皮筋。在吃的過程中，如果聽到“青蛙來了”的信號時，就要立即躲避到與自己顏色相同的農(nóng)田中(幼兒身上已貼好黃或綠記號)，等“青蛙”走了再繼續(xù)吃糧。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一輪比賽。

　　(2)游戲2～3次。

　　4.放松運動

　　引導(dǎo)幼兒坐在“草地上”一起隨音樂做腿部放松動作。

　　師：蚱蜢寶寶們，吃飽了嗎?跟媽媽一起到草叢里去休息一會吧。

　　師：其實秋天還有許多昆蟲呢，下次我們一起邀請它們來開一個秋蟲運動會吧。

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