2019年幼兒教師資格證《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題（九）

　　1、兒童最初的長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)的表現(xiàn)形式為( )。

　　A、自傳體記憶

　　B、短時(shí)記憶

　　C、瞬時(shí)記憶

　　D、形象記憶

　　2、肥胖是指兒童體內(nèi)脂肪積聚過多，體重超過按身高計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重的20%，或者超過按年齡計(jì)算的平均標(biāo)準(zhǔn)體重加上( )個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上時(shí)，即為肥胖癥。

　　A、一

　　B、二

　　C、三

　　D、四

　　3、受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學(xué)體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)( )的趨勢(shì)。

　　A、公辦化

　　B、社會(huì)化

　　C、集中化

　　D、多元化

　　4、( )是指向家長(zhǎng)宣傳教育知識(shí)，幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念，學(xué)習(xí)教育方法等。

　　A、家長(zhǎng)學(xué)校

　　B、家長(zhǎng)專欄

　　C、家長(zhǎng)座談會(huì)

　　D、家訪

　　5、任何一個(gè)國家的學(xué)校和教師都會(huì)根據(jù)教育目的的基本要求，決定哪些研究成果和社會(huì)文化可以選人教育內(nèi)容，哪些則應(yīng)受

　　到批判和抵制。這主要體現(xiàn)了教育目的的( )。

　　A、規(guī)范功能

　　B、激勵(lì)功能

　　C、選擇功能

　　D、評(píng)價(jià)功能

　　6、下列選項(xiàng)中不屬于游戲特征的是( )。

　　A、主動(dòng)性

　　B、虛構(gòu)性

　　C、愉悅性

　　D、選擇性

　　7、( )影響著幼兒園的精神風(fēng)貌，對(duì)全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。

　　A、幼兒園文化

　　B、幼兒園環(huán)境

　　C、幼兒園師資

　　D、幼兒園課程

　　8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中主要包括四部分內(nèi)容，其中的“教育內(nèi)容與要求”部分中的“目標(biāo)”部分主要是起( )作用的。

　　A、點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)

　　B、點(diǎn)明該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題

　　C、說明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)教師應(yīng)該做什么，該怎么做

　　D、表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在

　　9、與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是( )。

　　A、社會(huì)性需要

　　B、歸屬和愛的需要

　　C、尊重的需要

　　D、生理需要

　　10、對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)估的目的是( )。

　　A、篩選、排隊(duì)

　　B、教師反思性成長(zhǎng)

　　C、提高保教質(zhì)量

　　D、了解幼兒的發(fā)展需要

　　11、幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是( )

　　A、班級(jí)一周計(jì)劃的教育目標(biāo)

　　B、幼兒年齡階段目標(biāo)

　　C、某一具體活動(dòng)的教育目標(biāo)

　　D、班級(jí)一日計(jì)劃的教育目標(biāo)

　　12、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯(cuò)誤的是( )

　　A、幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多

　　B、游戲是幼兒的基本活動(dòng)，應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間

　　C、制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異

　　D、安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長(zhǎng)的配合

　　13、托幼機(jī)構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備( )、營養(yǎng)平衡、增進(jìn)食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點(diǎn)。

　　A、合理配置

　　B、科學(xué)配置

　　C、科學(xué)合理

　　D、恰當(dāng)合理

　　14、造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長(zhǎng)發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏( )。

　　A、鈣

　　B、鐵

　　C、碘

　　D、鋅

　　15、幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級(jí)的內(nèi)容，這種做法違背了( )

　　A、主體性原則

　　B、發(fā)展適宜性原則

　　C、以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)原則

　　D、教育的活動(dòng)性原則

　　16、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識(shí)”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是( )

　　A、幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

　　B、幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育和教育知識(shí)、溝通與合作知識(shí)

　　C、幼兒發(fā)展知識(shí)、溝通與合作知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

　　D、溝通與合作知識(shí)、幼兒保育與教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)

　　17、兒童的社會(huì)性發(fā)展是( )

　　A、與生俱來的

　　B、由遺傳素質(zhì)決定的

　　C、在成長(zhǎng)過程中自然形成的

　　D、在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的

　　18、決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )

　　A、社會(huì)政治

　　B、社會(huì)經(jīng)濟(jì)

　　C、社會(huì)文化

　　D、社會(huì)民主程度

　　19、在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用( )

　　A、基本不變

　　B、越來越大

　　C、越來越小

　　D、始終很小

　　20、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以()為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”

　　A、游戲

　　B、集體教學(xué)

　　C、生活

　　D、交往

　　二、簡(jiǎn)答題

　　11、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　12、簡(jiǎn)述學(xué)前教育的一般原則。

　　三、論述題

　　13、論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。

　　四、材料分析題

　　14、有人說，孩子患齲齒是從小吃糖多造成的，所以很多家長(zhǎng)都嚴(yán)格控制孩子吃糖及含糖多的食品，以預(yù)防孩子患齲齒。問題：你認(rèn)為這有道理嗎?為什么?應(yīng)如何預(yù)防幼兒齲齒?

　　15、中二班自選游戲活動(dòng)開始了，七八個(gè)幼兒都想玩娃娃家，他們?yōu)榘缪萁巧珷?zhēng)執(zhí)起來。張老師說：“大家都想玩娃娃家，怎么辦呢?”幼兒七嘴八舌地說著自己的主意，有個(gè)幼兒說：“再建一個(gè)娃娃家吧�！贝私ㄗh得到幼兒的一致同意。于是，幾個(gè)幼兒忙開了。游戲中，張老師觀察到玩飯店主題的五個(gè)幼兒都忙在“做飯”，飯店里沒有人光顧。就走過去坐在桌邊問：“服務(wù)員在哪里呀?怎么沒有人招呼客人呢?”紅紅走了過來，說：“我是服務(wù)員�！睆埨蠋熣f：“我想點(diǎn)菜，有菜單嗎?”紅紅笑著搖搖頭。這時(shí)強(qiáng)強(qiáng)端著盤子過來了，說：“你吃包子吧。”張老師問：“多少錢一個(gè)?”強(qiáng)強(qiáng)說：“一塊錢一個(gè)�！睆埨蠋煛俺浴蓖旰蟾吲d地說：“包子真好吃，再見。”游戲結(jié)束時(shí)，紅紅拿著一張紙高興地對(duì)張老師說：“這是菜單。”張老師發(fā)現(xiàn)上面畫了很多食品，還寫了很多數(shù)字，估計(jì)是錢。張老師當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)了紅紅。

　　問題：(1)在這個(gè)游戲中，張老師指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)遵循了哪些原則?

　　(2)活動(dòng)中張老師參與了幼兒的游戲，請(qǐng)結(jié)合案例說明教師合理參與幼兒游戲應(yīng)注意什么問題。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　16、秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對(duì)周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動(dòng)中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個(gè)個(gè)驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢。“這是什么蟲子，它會(huì)飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對(duì)小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長(zhǎng)看到了，邀請(qǐng)您來設(shè)計(jì)一個(gè)課程。從孩子對(duì)蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動(dòng)，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７滦◎乞熳鲞\(yùn)動(dòng)的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小蚱蜢種糧”的自然場(chǎng)景，以及“小蚱蜢吃糧”活動(dòng)。