2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習(xí)題（六）

　　2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力》練習(xí)題（六）

　　一、單選題

　　1、幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是( )

　　A、班級一周計劃的教育目標(biāo)

　　B、幼兒年齡階段目標(biāo)

　　C、某一具體活動的教育目標(biāo)

　　D、班級一日計劃的教育目標(biāo)

　　2、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述，錯誤的是( )

　　A、幼兒年齡越小，安排的睡眠時間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多

　　B、游戲是幼兒的基本活動，應(yīng)保證他們的游戲時間

　　C、制定作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異

　　D、安排幼兒一日的生活作息制度，要考慮到家長的配合

　　3、托幼機構(gòu)內(nèi)兒童膳食應(yīng)具備( )、營養(yǎng)平衡、增進食欲、清潔衛(wèi)生、安全新鮮、有利消化等特點。

　　A、合理配置

　　B、科學(xué)配置

　　C、科學(xué)合理

　　D、恰當(dāng)合理

　　4、造成兒童味蕾功能減退、食欲不振，導(dǎo)致厭食，甚至影響生長發(fā)育，導(dǎo)致身材矮小、嚴(yán)重者有侏儒癥的是缺乏( )。

　　A、鈣

　　B、鐵

　　C、碘

　　D、鋅

　　5、幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)低年級的內(nèi)容，這種做法違背了( )

　　A、主體性原則

　　B、發(fā)展適宜性原則

　　C、以游戲為基本活動原則

　　D、教育的活動性原則

　　6、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識”所包含的領(lǐng)域內(nèi)容是( )

　　A、幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識

　　B、幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、溝通與合作知識

　　C、幼兒發(fā)展知識、溝通與合作知識、通識性知識

　　D、溝通與合作知識、幼兒保育與教育知識、通識性知識

　　7、兒童的社會性發(fā)展是( )

　　A、與生俱來的

　　B、由遺傳素質(zhì)決定的

　　C、在成長過程中自然形成的

　　D、在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的

　　8、決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )

　　A、社會政治

　　B、社會經(jīng)濟

　　C、社會文化

　　D、社會民主程度

　　9、在學(xué)前兒童思維工具的發(fā)展變化中，語詞的作用( )

　　A、基本不變

　　B、越來越大

　　C、越來越小

　　D、始終很小

　　10、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以()為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！�

　　A、游戲

　　B、集體教學(xué)

　　C、生活

　　D、交往

　　二、簡答題

　　11、簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　12、簡述學(xué)前教育的一般原則。

　　三、論述題

　　13、試述教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。

　　四、材料分析題

　　14、某幼兒教師在教幼兒認(rèn)識蔬菜的課上，拿出一個土豆，問幼兒：“誰知道老師手里拿的是什么?”明明大聲回答：“土坷垃�！崩蠋熋媛恫粣偅�瞥了明明一眼，說：“明明說得不對，我們看看誰最聰明，能說出老師拿的是什么?”榮榮不大自信地說：“是一只小兔子�！�(榮榮從某個角度發(fā)現(xiàn)土豆的形狀像兔子的腦袋)老師又說：“不對，誰還知道?”輝輝小聲說：“是土豆。”這時老師眼睛一亮，向輝輝投來贊揚的目光，說“輝輝真聰明!”請針對上述材料，分析我們應(yīng)該如何對幼兒進行創(chuàng)造性教育。

　　15、星期一，A老師埋怨地說：“孩子在家過了一個雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時喜歡說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了!”A老師接著說：“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了，還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有辦法……”請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評論A、B老師的教育觀點，并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)。

　　五、活動設(shè)計題

　　16、秋天到來了，某幼兒園的幼兒們對周邊的環(huán)境變化有了明顯的感知。在一次收集落葉的活動中，孩子們不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了草地上蹦跳的蚱蜢，個個驚喜萬分，情不自禁捉起小蚱蜢�！斑@是什么蟲子，它會飛嗎?”“咦，怎么有的小蚱蜢是綠的有的是黃的?”幼兒對小蚱蜢有著不同的疑惑。這一幕被該幼兒園園長看到了，邀請您來設(shè)計一個課程。從孩子對蚱蜢的興趣出發(fā)，開展“小蚱蜢逛農(nóng)田”活動，旨在鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，體驗?zāi)７滦◎乞熳鲞\動的樂趣，并充分利用該園現(xiàn)有的墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械為小班幼兒創(chuàng)設(shè)一個“小蚱蜢種糧”的自然場景，以及“小蚱蜢吃糧”活動。