2017下半年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》模擬試題（一）_第2頁

2017下半年幼兒教師資格考試《保教知識與能力》模擬試題參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.【知識點】幼兒思維的發(fā)展。

　　【答案】C。解析：體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。

　　2.【知識點】幼兒自我意識的發(fā)展。

　　【答案】A。解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童的言語的發(fā)展相聯(lián)系。

　　3.【知識點】幼兒情緒的發(fā)展。

　　【答案】D。解析：兒童最初出現(xiàn)的情緒是與生理需要相聯(lián)系的。隨著兒童的成長，情緒逐漸與社會性需要相聯(lián)系。嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛的動因主要是為滿足其希望與成人接觸和交往的社會性需要。

　　4.【知識點】幼兒自我意識的發(fā)展。

　　【答案】A。解析：自我意識萌芽的重要標(biāo)志是代詞“我”的掌握。

　　5.【知識點】格塞爾成熟勢力說。

　　【答案】C。解析：格塞爾通過“雙生子爬梯實驗”得出結(jié)論，認(rèn)為個體的生理和心理發(fā)展.都是按基因規(guī)定的順序有規(guī)則、有秩序地進行的。支配兒童心理發(fā)展的是成熟和學(xué)習(xí)。

　　6.【知識點】夸美紐斯的教育思想。

　　【答案】B。解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，提倡“把一切知識交給一切人”。

　　7.【知識點】嬰幼兒發(fā)展的影響因素。

　　【答案】B。解析：環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。為遺傳轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實提供了可能性，對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

　　8.【知識點】幼兒保健常規(guī)及疾病預(yù)防。

　　【答案】B。解析：對學(xué)前兒童來說，若體溫不是特別高，應(yīng)盡量采取物理降溫的方法。這樣做更安全，能減少藥物對幼兒肌體的傷害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。

　　9.【知識點】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》

　　【答案】A。

　　10.【知識點】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則。

　　【答案】C。解析：參與性原則是指教育者要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識，讓幼兒有由單純的傾聽者變成計劃者、參與者，意識到自己是環(huán)境的主人，培養(yǎng)分工合作、討論、決策、解決問題的能力。

　　二、簡答題

　　11.【知識點】幼兒無意想象的特點。

　　【參考答案】

　　(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起;(2)想象的主題不穩(wěn)定，內(nèi)容零散;(3)以想象過程為滿足。

　　12.【知識點】幼兒園教育目標(biāo)。

　　【參考答案】

　　(1)重視幼兒身體健康。由于幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其他一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，幼兒園教育把幼兒身體的健康發(fā)展放在首位;(2)幼兒智力教育強調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，絕不僅僅是知識的傳授;(3)幼兒品德教育強調(diào)從情感教育人手，重視幼兒良好性格和習(xí)慣的培養(yǎng);(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的情趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點。

　　三、論述題

　　13.【知識點】皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論。

　　【參考答案】

　　認(rèn)知發(fā)展理論的主要觀點：

　　(1)認(rèn)知機能不變性

　　智慧的本質(zhì)是一種適應(yīng)，而所謂適應(yīng)，是一種特殊的平衡，是同化與順化之間的平衡。

　　(2)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)性

　　兒童的認(rèn)知發(fā)展是通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實現(xiàn)的。

　　(3)從動作到運算——兒童思維發(fā)展的過程

　　思維起源于動作，動作是思維的起點。

　　(4)平衡化

　　這種認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動力是影響認(rèn)知發(fā)展各因素中最重要的、決定性的因素。平衡化的作用基于兩個方面：其一，成熟、經(jīng)驗和社會環(huán)境三個因素的作用必須加以協(xié)調(diào)，這種協(xié)調(diào)作用正是平衡化的功能;其二，每一階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展過程。都是連續(xù)不斷的同化和順應(yīng)的自我調(diào)節(jié)活動過程，這種自我調(diào)節(jié)正是平衡化的實質(zhì)所在。

　　(5)階段論

　�、倨�亞杰根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展將兒童劃分為四個階段：

　　感知運動階段(0～2歲左右)，這個階段的兒童的主要認(rèn)知結(jié)構(gòu)是感知運動圖式。兒童借助這種圖式可以協(xié)調(diào)感知輸入和動作反應(yīng)，從而依靠動作去適應(yīng)環(huán)境。通過這一階段，兒童從一個僅僅具有反射行為的個體逐漸發(fā)展成為對其日常生活環(huán)境有初步了解的問題解決者。

　　前運算階段(2～6、7歲)，兒童將感知動作內(nèi)化為表象，建立了符號功能，可憑借心理符號(主要是表象)進行思維，從而使思維有了質(zhì)的飛躍。其特點：泛靈論、自我中心主義、不能理順整體和部分的關(guān)系、思維的不可逆性、缺乏守恒。

　　具體運算階段(6、7歲～11、12歲)，在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運算階段的表象圖式演化為運算圖式。具體運算思維的特點：具有守恒性、脫離自我中心性和可逆性。

　　形式運算階段(11、12歲及以后)，這個時期，兒童思維發(fā)展到抽象邏輯推理水平。

　　在教育中的應(yīng)用：

　　(1)教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平;(2)幼兒園教育要不斷打破幼兒的平衡狀態(tài)，幫助幼兒建立更高層次的平衡;(3)活動中要充分發(fā)揮幼兒的主動性。

　　四、材料分析題

　　14.【知識點】幼兒言語的發(fā)展。

　　【參考答案】

　　(1)讓客人尷尬說明：孩子在言語發(fā)展過程中尚不能把人稱代詞區(qū)分開;“替小狗玩一次”說明孩子在模仿學(xué)習(xí)語言的過程中具有創(chuàng)造性。

　　(2)這是小孩心理發(fā)展過程中的正�，F(xiàn)象，不必著急，應(yīng)注意教育引導(dǎo)，特別是對小孩創(chuàng)造性，要注意保護、培養(yǎng);多學(xué)習(xí)幼兒心理方面和幼兒教育方面的知識。

　　15.【知識點】幼兒園安全教育。

　　【參考答案】

　　(1)案例中的這位老師有基本的安全教育意識，卻由于沒能運用正確的安全教育策略而導(dǎo)致一節(jié)課發(fā)生兩次意外事件。

　　(2)幼兒年齡小，好奇心強，對于一切新鮮事物都樂于去嘗試，可是卻缺乏正確的判斷能力，有的家長或教師喜歡用禁止的方法，例如本案例中的教師就告訴幼兒“不能剪小手，不能剪衣服”.生活中也有很多這樣的示例，如告訴幼兒“不要把手指插入電插座的孔內(nèi)”等。但對于幼兒來說，禁止是一種消極的做法.很可能帶來不良的效果，即幼兒原來并沒有想到要做的事，經(jīng)成年人一提起.反而刺激了他們的好奇心.想嘗試一下。結(jié)果弄巧成拙。

　　(3)幼兒園和家庭對幼兒進行安全教育時，可以采用以下策略：①家庭和幼兒園共同為幼兒營造安全的環(huán)境。及時消除一些不安全的隱患;②幫助幼兒形成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在潛移默化中提高幼兒的自我保護能力;③堅持正面引導(dǎo)和多種形式相結(jié)合的教育策略。

　　五、活動設(shè)計題

　　16.【知識點】科學(xué)教育活動設(shè)計。

　　【參考設(shè)計】

　　設(shè)計意圖

　　《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出：幼兒的科學(xué)教育要能激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望。好奇心是幼兒的天性，求知是人的本能。好奇、好學(xué)、好問、好探究是孩子們的特點。而作為幼兒教育活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的幼兒教師在科學(xué)教育活動中首先就是要精心呵護和培植幼兒的好奇心。鼓勵、支持并引導(dǎo)幼兒去探究、去發(fā)現(xiàn)，并幫助幼兒形成正確的科學(xué)經(jīng)驗。在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了“有趣的蜘蛛”。

　　一、活動目標(biāo)

　　1.通過探究活動初步了解蜘蛛的生活特性，激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)課的興趣。

　　2.通過觀察活動初步了解蜘蛛的捕食過程及蜘蛛網(wǎng)的形成，激發(fā)幼兒進一步的探索欲望。

　　3.鼓勵幼兒敢于大膽發(fā)表自己的意見和見解，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　(一)物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　1.蜘蛛的標(biāo)本(幼兒分成四組，每組有一個蜘蛛標(biāo)本)。

　　2.蜘蛛的圖片和蜘蛛網(wǎng)的圖片。

　　3.有條件的幼兒園可為孩子們準(zhǔn)備關(guān)于蜘蛛的VCD光盤。

　　(二)經(jīng)驗準(zhǔn)備

　　1.有條件的幼兒園可以帶幼兒參觀科技館觀察蜘蛛的形態(tài)。

　　2.可請家長和幼兒一起上網(wǎng)查找與蜘蛛有關(guān)的圖片，并幫助幼兒了解一些蜘蛛的生活習(xí)性和蜘蛛網(wǎng)的形成。

　　3.教師帶幼兒一起在自己生活的地方尋找蜘蛛網(wǎng)，觀察蜘蛛的捕食過程。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：把一些蜘蛛的圖片貼在環(huán)境墻上。

　　三、活動過程：

　　1.談話：小朋友在哪里見過蜘蛛?它長什么樣子?

　　2.教師出示蜘蛛標(biāo)本，請幼兒觀察蜘蛛�？纯粗┲氲纳眢w上有什么?(蜘蛛的身體由頭、胸、腹三部分組成)。蜘蛛的頭上有幾只眼睛?蜘蛛有幾條腿?(八條腿，腿上有毛)。

　　3.幼兒自由提問、其他幼兒解答。給幼兒一個展示的平臺。

　　我們看了蜘蛛而且有的小朋友在家和爸爸媽媽一起上網(wǎng)查了一些資料，現(xiàn)在你有什么問題就問問你的小伙伴或者老師。聽聽他們是怎么解答你的，好嗎?

　　4.教師引導(dǎo)幼兒進一步了解蜘蛛。

　　(1)激發(fā)興趣。

　　教師：剛才你們真棒!不但會提問題而且也會解答問題。那下面我們就一起來看看蜘蛛的動畫片，聽一聽人家是怎么介紹蜘蛛的好嗎?

　　(2)了解蜘蛛的生活習(xí)性。

　　剛才在動畫片里我們看到聽到蜘蛛喜歡生活在什么地方?(土中、樹上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、房屋的墻角)

　　(3)蜘蛛喜歡吃什么?(昆蟲)

　　(4)當(dāng)蜘蛛餓了的時候，它怎樣才能吃到食物?(靠蜘蛛網(wǎng))蜘蛛是怎樣捕食的?

　　(5)針對“有的幼兒說：蜘蛛的絲是從嘴里吐出來的，有的幼兒說：蜘蛛的絲是從屁股里拉出來的”這一問題請幼兒展開討論：“蜘蛛的絲是從哪里來的?”

　　在幼兒討論的基礎(chǔ)上.請個別幼兒介紹蜘蛛的絲是怎樣吐出來的?教師小結(jié)：在蜘蛛的屁股末端，有幾對“小型紡織器”。蜘蛛絲就是從那里“加工”后，從小孔里流出來的。蜘蛛絲的主要成分是蛋白質(zhì)，它和蠶的絲一樣。粘液剛剛流出來時，還是一種粘乎乎的“膠水兒”，但當(dāng)它一接觸到空氣，就變成了硬的。這就是我們所說的蜘蛛絲了。

　　5.教師小結(jié)：蜘蛛是一種卵生動物，它喜歡吃昆蟲，它的身體上有頭、胸、腹。蜘蛛有八條腿，腿上有毛。它喜歡生活在土中、樹上、草間、石下、洞穴、水邊、低洼地、灌木叢、房屋的墻角等地方。蜘蛛非常能干，常常自己捕食食物。

　　四、活動延伸：

　　1.老師和幼兒在戶外尋找蜘蛛網(wǎng)并觀察蜘蛛捕食的過程。

　　2.在活動區(qū)里，提供紙、筆及一些廢舊物品，如：泡沫板、毛線等，供幼兒制作蜘蛛網(wǎng)。