2019幼兒教師資格證《保教知識與能力》考點：第二章第五節(jié)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》解讀

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)是遵循我國憲法和教育基本法的精神，根據(jù)黨的教育方針和《幼兒園工作規(guī)程》而制定的對全國幼兒園教育進行宏觀管理和指導(dǎo)的單行法規(guī)文件。它與其它有關(guān)幼教的教育行政法規(guī)一起，構(gòu)成一個受共同原則指導(dǎo)的具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性的、層次不同的幼教法規(guī)體系，共同推動我國幼教的科學(xué)化、法制化進程，促使幼教朝著更加健康、正確的方向前進。

　　一、總則☆☆

　　總則是第一部分，其精神貫穿全文，總則總共有五條，說明了制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的，點明我國幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)，規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則和外部原則，指出了幼兒園教育自身的特點。 (一)制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

　　1.《人民共和國教育法》《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》是《綱要》制

　　定的直接依據(jù)，為貫徹這一系列教育法規(guī)特制定《綱要》。

　　2.《綱要》的宗旨，即“指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育”，這是我國幼兒教育應(yīng)當(dāng)共同遵循的方向。

　　(二)我國幼兒園教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

　　幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。在《規(guī)程》中曾將幼兒園在教育方面的任務(wù)作為幼兒園的雙重任務(wù)之一，規(guī)定為“對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。在今天素質(zhì)教育進一步深入的形勢下，《綱要》在《規(guī)程》的基礎(chǔ)上，進一步將幼兒園教育任務(wù)的終極目的突顯出來，以體現(xiàn)出富于時代精神的終身教育理念和以兒童可持續(xù)發(fā)展為本的教育追求。

　　(三)我國幼兒園教育的外部原則和內(nèi)部原則

　　1.外部原則

　　幼兒園教育外部原則即幼兒園必須適應(yīng)社會的變化，在更新“教育資源”概念的基礎(chǔ)上充分地利用外部資源，與家庭、社區(qū)等密切合作，共享資源，創(chuàng)辦更加開放的、社會化的幼兒教育，以促進教育社會化、社會教育化的進程。

　　2.內(nèi)部原則

　　幼兒園教育的內(nèi)部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本規(guī)則，如尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異等等，并提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。

　　(四)幼兒園教育自身的特點

　　幼兒園教育自身的特點，即幼兒園不同于小學(xué)的特點，強調(diào)了幼兒園是通過創(chuàng)設(shè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學(xué)習(xí)的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不像小學(xué)生那樣主要通過學(xué)科教學(xué)來獲得間接知識。

　　二、教育內(nèi)容與要求☆☆☆

　　在《綱要》的第二部分教育內(nèi)容與要求中，將幼兒學(xué)習(xí)的范疇按學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對劃分為廣大教師所熟悉的健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個領(lǐng)域，并同時強調(diào)了“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”�！毒V要》在對每一領(lǐng)域進行闡述時，均包含“目標(biāo)”“內(nèi)容與要求”和“指導(dǎo)要點”三部分。各部分功能各有側(cè)重。

　　(一)健康

　　1.目標(biāo)

　　(1)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快;

　　(2)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力;

　　(3)知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己;

　　(4)喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。

　　2.內(nèi)容與要求

　　(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。

　　(2)與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。

　　(3)教育幼兒講衛(wèi)生和愛清潔，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。

　　(4)密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。

　　(5)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　(6)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

　　(7)在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

　　3.指導(dǎo)要點

　　(1)幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

　　(2)既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。

　　(3)健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。

　　(4)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。

　　(二)語言

　　1.目標(biāo)

　　(1)樂意與人交談，講話禮貌;

　　(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語;

　　(3)能清楚地說出自己想說的事;

　　(4)喜歡聽故事、看圖書;

　　2.內(nèi)容與要求

　　(1)創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。

　　(2)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。

　　(3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　(4)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　(5)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。

　　(6)利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。(7)提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。

　　3.指導(dǎo)要點

　　(1)語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　(2)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其它方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。

　　(3)幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。

　　(4)對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。

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