2020幼兒教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化試題（十二）_第2頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. C【解析】對未成年人依法負(fù)有教育、管理、保護(hù)義務(wù)的學(xué)校、幼兒園或者其他教育機(jī)構(gòu),未盡職責(zé)范圍內(nèi)的相關(guān)義務(wù)致使未成年人遭受人身損害,或者未成年人致他人人身損害的,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其過錯相應(yīng)的賠償責(zé)任。

　　2. C【解析】略。

　　3. A【解析】學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)興辦的校辦產(chǎn)業(yè)獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。

　　4. C【解析】父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年,在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的,當(dāng)?shù)厝嗣裾�府�?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。 具體辦法由省、自治區(qū)、直轄市規(guī)定。

　　5. C【解析】達(dá)·芬奇主要的作品有《蒙娜麗莎》 《巖間圣母》 《最后的晚餐》等。 《向日葵》的創(chuàng)作者是梵高。

　　6. C【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 現(xiàn)代教學(xué)活動是以班級授課制為基礎(chǔ)的,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是有個性的、有個體差異的,因而集體教學(xué)與個別輔導(dǎo)必須結(jié)合起來。 優(yōu)秀教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別的輔導(dǎo),支撐他們的關(guān)鍵因素是對教育的敬業(yè)精神。

　　7. A【解析】略。

　　8. B【解析】每個學(xué)生與外界相互作用的方式、風(fēng)格等都不同,都有其優(yōu)勢和劣勢領(lǐng)域,智力特點(diǎn)受到文化和家庭的影響。 教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生看成獨(dú)特的個體,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　9. A【解析】第一個計(jì)算出彗星運(yùn)動軌道的是哈雷。 人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的研究成果,就把這顆大彗星取名為“哈雷彗星”。

　　10. A【解析】幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能,寓教育于一日生活之中。 題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系,沒有發(fā)揮其整體教育功能。

　　11. A【解析】略。

　　12. A【解析】義和團(tuán)時期,從清政府對外宣戰(zhàn)前夕到北京淪陷,即從1000 年6 月20 日至8 月14 日,駐京清軍和部分義和團(tuán)持續(xù)圍攻東交民巷的外國駐華使館,震動了當(dāng)時整個世界。

　　13. C【解析】對學(xué)�；蚪處熐址钙湄敭a(chǎn)權(quán),如非法亂收費(fèi)、亂攤派、亂罰款,非法沒收其財物,強(qiáng)迫其購買非必需教學(xué)物品等,可以申訴。 申請教育行政機(jī)關(guān)履行保護(hù)人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的法定職責(zé),而教育行政機(jī)關(guān)拒絕履行或者不予答復(fù)的;認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的。

　　14. C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020)》政策包括分層教學(xué)、學(xué)分制和走班制。分層教學(xué)包括義務(wù)教育、高中階段教育、職業(yè)教育、高等教育等。 高等教育采取學(xué)分制。

　　15.D【解析】孟子(約公元前 372 ~ 公元前 289),名軻,字子輿,鄒國(現(xiàn)山東省鄒城市)人,有人認(rèn)為鄒國是魯國的附屬國,也有人說孟子是魯國人。 戰(zhàn)國時期偉大的思想家、政治家、文學(xué)家。 儒家的主要代表之一,是儒家的思想主義流派。 在政治上主張法先王、行仁政;在學(xué)說上推崇孔子,反對楊朱、墨翟。 孟子繼承并發(fā)展了孔子的思想,被后世尊稱為亞圣。 其著有《孟子》一書,屬語錄體散文集,是孟子的言論匯編,由孟子及其弟子共同編寫完成。 他提倡仁政,提出“民貴君輕”的民本思想,游歷于齊、宋、滕、魏、疊等諸國,希望追隨孔子推行自己的政治主張,前后歷時二十多年。 但孟子的仁政學(xué)說被認(rèn)為是“迂遠(yuǎn)而闊于事情”,而沒有得到實(shí)行的機(jī)會。 最后他退居講學(xué),和他的學(xué)生一起,“序《詩》 《書》,述仲尼之意,作《孟子》七篇”。

　　16. A【解析】締約國確認(rèn)兒童有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康,并享有醫(yī)療和康復(fù)設(shè)施;締約國應(yīng)努力確保沒有任何兒童被剝奪獲得這種保健服務(wù)的權(quán)利。

　　17. A【解析】“神州八號”飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射,與我國首個空間站雛形“天宮一號”攜手,共同執(zhí)行我國首次空間交會對接任務(wù)。

　　18. B【解析】略。

　　19. B【解析】《人民共和國教育法》基本制度包括教育基本制度、教育督導(dǎo)和評估制度、學(xué)業(yè)證書制度等。不包括教師培訓(xùn)制度。 故選 B 項(xiàng)。

　　20. D【解析】其他三項(xiàng)只是說他們的職業(yè),沒有說出他們之間的關(guān)系,只有 D 和題干一樣說出兩者之間的關(guān)系。 故選 D 項(xiàng)。

　　21. C【解析】北京四合院作為傳統(tǒng)民居的代表,遼代時已初成規(guī)模,經(jīng)金、元,至明、清,逐漸完善,最終成為北京最有特點(diǎn)的居住形式。 所謂四合,“四” 指東、西、南、北四面,“合” 即四面房屋圍在一起,形成一個“口”字形。 經(jīng)過數(shù)百年的營建,北京四合院從平面布局到內(nèi)部結(jié)構(gòu)、細(xì)部裝修都形成了京師特有的京味風(fēng)格。

　　22. B【解析】略。

　　23. C【解析】 《人民共和國未成年人保護(hù)法》 第五條規(guī)定,保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循下列原則:(1)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn);(3)教育與保護(hù)相結(jié)合。 故選 C 項(xiàng)。

　　24. C【解析】略。

　　25. B【解析】略。

　　26. D【解析】人總是希望自己的能力能夠得到充分肯定,鼓勵和贊許更能增添人的自信心,這往往是成功的最大動力。 故選 D 項(xiàng)。

　　27. D【解析】略。

　　28. A【解析】略。

　　29. A【解析】以身作則,體現(xiàn)在為人作風(fēng)上,就是“廉潔奉公”。 這一行為要求在教師方面,就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益,就是“廉潔從教”。

　　二、材料分析題(答案要點(diǎn))

　　30. 吳老師的教育行為體現(xiàn)了“育人為本”的兒童觀。

　　幼兒的保教活動是滲透在幼兒一日生活的各項(xiàng)活動中完成的。

　　(1)教師要為兒童提供操作活動的機(jī)會

　　本案例中,教師準(zhǔn)備好各種材料利讓幼兒親自動手操作,對香蕉皮進(jìn)行加工。 鍛煉了幼兒親自動手動腦的能力。 吳老師在設(shè)計(jì)保教活動時遵循了教育性原則、趣味性原則、實(shí)踐性原則和滲透性原則。 使幼兒在快樂游戲的同時,又鍛煉了多方面能力的發(fā)展。

　　(2)以幼兒的全面發(fā)展為本,用全面的眼光看待幼兒

　　以幼兒的全面發(fā)展為本,包括兩層含義:一是以幼兒的個性為本。 二是要在以幼兒為本的基礎(chǔ)上,給予幼兒充分的指導(dǎo),有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)幼兒,遵循幼兒的個性發(fā)展規(guī)律。 本案例中,教師利用香蕉的形狀、味道充分發(fā)揮了幼兒獨(dú)特的想象力。

　　(3)公平公正地對待幼兒

　　每個幼兒都有其獨(dú)特的價值,在教育教學(xué)中應(yīng)該承認(rèn)差異、適應(yīng)差異,追求多樣性,盡可能地提供適合幼兒發(fā)展的機(jī)會,保證幼兒有機(jī)會獲得適合其特點(diǎn)的教育。本案例中,吳老師針對王浩的行為進(jìn)行了一次生動活潑的保教活動,尊重了幼兒的想象力,并對幼兒加以引導(dǎo),改進(jìn)教育教學(xué)活動。

　　(4)在對待師幼關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)教師要尊重、欣賞幼兒

　　“為了每一位幼兒的發(fā)展”是新課程的核心理念。 教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),學(xué)會贊賞每一位幼兒;贊賞幼兒的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長。

　　(5)在活動中,新課程強(qiáng)調(diào)教師要幫助、引導(dǎo)幼兒

　　幫助幼兒設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動并形成有效的學(xué)習(xí)方式,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的意義,幫助幼兒營造和維持游戲的積極氛圍。 教師引導(dǎo)幼兒的活動,表現(xiàn)為對幼兒的啟迪與激勵。

　　31. 關(guān)愛幼兒最基本的要求是尊重幼兒的人格,尊重幼兒的主體性,樹立以幼兒為本的思想。教師只有真誠地關(guān)心愛護(hù)每一個幼兒,才能打開他們幼小的心扉,使他們多一些體驗(yàn)和感悟,多一些憧憬,讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力和對幼兒的至愛。愛崗敬業(yè)。 在保教活動中,教師要對幼兒園教育教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),一絲不茍,精益求精,對幼兒熱情關(guān)懷,盡心盡力,富有責(zé)任感。

　　本視頻中,張老師對幼兒的關(guān)愛滲透在一日生活的方方面面。 例如在晨間接待時,如果有幼兒出現(xiàn)消極情緒,教師可以有一些身體動作接觸緩解孩子的情緒,讓幼兒感受到教師對他的關(guān)愛。 吃飯環(huán)節(jié),要教育幼兒一口菜一口飯地吃,要細(xì)嚼慢咽。 關(guān)愛特殊幼兒,如讓體弱幼兒稍早一點(diǎn)進(jìn)食,多鼓勵挑食嚴(yán)重的幼兒吃各種食物,增加各種營養(yǎng),促進(jìn)幼兒生長發(fā)育。

　　32. (1)主動,就是從時間上超前一步;主動,就要從范圍上擴(kuò)大一些;主動,就是從程度上再加深一層;主動,從動作和態(tài)度上力求積極一點(diǎn)兒,敏銳一點(diǎn)兒。

　　(2)在我們的傳統(tǒng)觀念中,沉默是金,謙虛是一種美德,但我們決不能對此只作形而上學(xué)地理解。 一位美國老板說:“中國員工雖然很聰明,但是缺乏主動性,總是被動地等著你去安排工作,這也許是中國人的習(xí)慣。 美國人則不同,你是公司的一員,你有權(quán)力說話,有權(quán)力發(fā)表你的意見。我開會時先提出問題,然后談我個人的看法,問有沒有意見,大家都不說話,我就指名道姓叫他們說。 有趣的是他們指著自己的鼻子反問我:‘是叫我嗎? 我沒有意見’。 我認(rèn)為這并不是好事情,每一個人都有思想,怎么全沒有意見呢?這說明他們對這件事根本不關(guān)心,要把公司當(dāng)作自己的公司,這才是優(yōu)秀的員工素質(zhì)�！痹诩ち业母偁幹�,機(jī)會稍縱即逝,要想抓住機(jī)會,就要主動出擊。 主動就是一種超前意識,一種敢于承擔(dān)任務(wù)的責(zé)任意識,一種進(jìn)取意識,讓我們站在風(fēng)口浪尖,作一個勇敢的弄潮兒。

　　三、作文題(寫作思路)

　　33. 首先,通過閱讀材料,考生應(yīng)能夠把握主題思想,可以從兩方面入手:一是幼兒的成長,二是教師的專業(yè)成長。

　　其次,根據(jù)主題思想,構(gòu)思文章整體框架,要能夠提出自己的見解,進(jìn)行深入的闡述。

　　最后,不論什么文體,都要注意字?jǐn)?shù)的要求,不能少于 800 字。