2020幼兒教師資格證綜合素質(zhì)強(qiáng)化試題（八）_第2頁(yè)

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.【答案】B。解析：幼兒教育是人生發(fā)展的初級(jí)教育階段，關(guān)系到一個(gè)人今后的成長(zhǎng)，更是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。故選B。

　　2.【答案】C。解析：教師不僅要扮演授業(yè)解惑者的角色，向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，同時(shí)在教育活動(dòng)中要扮演好管理者的角色，維護(hù)正常的教育教學(xué)秩序。故選C。

　　3.【答案】C。解析：更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想是深化教育改革、促進(jìn)教育發(fā)展的先導(dǎo)，又是當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的前提。故選C。

　　4.【答案】B。解析：教育科研成為素質(zhì)教育的先導(dǎo)，為教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升提供保障，教育科學(xué)研究是從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭蒲行偷年P(guān)鍵。故選B。

　　5.【答案】A。解析：《義務(wù)教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據(jù)制定的。故選A。

　　6.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》于 1989 年開(kāi)始試行，1996 年正式頒布實(shí)施。故選B。

　　7.【答案】A。解析：新修訂的《人民共和國(guó)義務(wù)教育法》共有八章六十三條。故選A。

　　8.【答案】B。解析：有關(guān)部門(mén)應(yīng)依法維護(hù)學(xué)校周邊秩序，為學(xué)校提供安全保障。故選B。

　　9.【答案】B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條：幼兒園教育工作的原則是：體、智、德、美諸方面的教育應(yīng)互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。故選B。

　　10.【答案】A。解析：我國(guó)的教育基本法律為 1995 年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過(guò)的《人民共和國(guó)教育法》。故選A。

　　11.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十八條：幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。故選C。

　　12.【答案】A。解析：《人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。故選A。

　　13.【答案】D。解析：2008 年頒布的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》明確的把“關(guān)愛(ài)學(xué)生”作為一條中小學(xué)教師職業(yè)道德行為規(guī)范。故選D。

　　14.【答案】A。解析：教師教學(xué)應(yīng)努力把學(xué)生的喜愛(ài)音樂(lè)的動(dòng)機(jī)遷移到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上來(lái)，既尊重鼓勵(lì)了學(xué)生，也避免了教條的管束和批評(píng)。故選A。

　　15.【答案】A。解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有示范性，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。故選A。

　　16.【答案】C。解析：與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展民族的優(yōu)秀師德是時(shí)代發(fā)展對(duì)現(xiàn)代教師提出的要求。故選C。

　　17.【答案】C。解析：西氣東輸輸送的是天然氣，天然氣的主要成分是甲烷。故選C。

　　18.【答案】D。解析：維生素B2又叫核黃素，自然存在于胡蘿卜、奶類、動(dòng)物肝臟等食物中，不是發(fā)酵產(chǎn)品。故選D。

　　19.【答案】C。解析：《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇從女?huà)z補(bǔ)天的神話引入，從女?huà)z遺留的一塊補(bǔ)天石開(kāi)始講故事。故選C。

　　20.【答案】B。解析：陶淵明是我國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)大量寫(xiě)飲酒詩(shī)的詩(shī)人，代表作品中散文以《桃花源記》最為著名。故選B。

　　21.【答案】D。解析：天干地支簡(jiǎn)稱干支，是夏歷中用來(lái)編排年號(hào)和日期用的。天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸，也叫十天干;地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，也稱十二地支。干支還是陰陽(yáng)之分：甲、丙、戊、庚、壬為陽(yáng)干，乙、丁、己、辛、癸為陰干;子、寅、辰、午、申、戌為陽(yáng)支，丑、卯、巳、未、酉、亥為陰支。以一個(gè)天干和一個(gè)地支相配，排列起來(lái)，天干在前，地支在后，天干由甲起，地支由子起，陽(yáng)干配陽(yáng)支，陰干配陰支(陽(yáng)干不配陰支，陰干不配陽(yáng)支)，共有六十個(gè)組合，稱為“六十甲子”。我國(guó)人民過(guò)去就是以六十甲子循環(huán)起來(lái)紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時(shí)的。如：“人民共和國(guó)六十華誕”即是一甲子。故選D。

　　22.【答案】D。解析：在法國(guó)啟蒙思想家中，盧梭對(duì)法國(guó)封建社會(huì)的批判最為嚴(yán)厲、激烈。他在《社會(huì)契約論》中提出“人民主權(quán)”思想，認(rèn)為一切權(quán)力屬于人民，政府和官吏是人民委任的，人民有權(quán)委任他們，也有權(quán)撤換他們，甚至有權(quán)舉行起義，消滅奴役壓迫人民的統(tǒng)治者。故選D。

　　23.【答案】B。解析：《歷代帝王圖》是閻立本的作品，《清明上河圖》是張擇端的作品，《富春山居圖》是黃公望的作品，只有《洛神賦》是顧愷之的作品。故選B。

　　24.【答案】C。解析：我國(guó)古代繪畫(huà)常用朱紅色、青色，故稱畫(huà)為“丹青”。本題選C。“墨寶”指寶貴的字畫(huà)，也用來(lái)尊稱別人寫(xiě)的字或畫(huà)�！敖鹗�絲竹”：金，指金屬制的樂(lè)器;石，指石制的磬;絲，指弦類樂(lè)器;竹，指管類樂(lè)器，泛指各種樂(lè)器，也形容各種聲音。故選C。

　　25.【答案】C。解析：童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學(xué)體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。故選C。

　　26.【答案】D。解析：要反駁題干，即要肯定題干的負(fù)命題�！安溉閯�(dòng)物都是胎生的”的負(fù)命題是“有的哺乳動(dòng)物不是胎生的”，D項(xiàng)恰好說(shuō)明了這一點(diǎn)，故D項(xiàng)最能反駁題干判斷。B、C兩項(xiàng)支持了題干判斷，而A項(xiàng)說(shuō)的是“可能”，對(duì)題干的反駁不如D項(xiàng)。故選D。

　　27.【答案】A。解析：考查關(guān)系推理。由“小王和農(nóng)民不同歲”和“農(nóng)民比小李年齡小”可知小王和小李不是農(nóng)民，農(nóng)民是小張，對(duì)比選項(xiàng)，只有A項(xiàng)正確。故選A。

　　28.【答案】C。解析：A、B、D三項(xiàng)都可以刪除文件，唯有C項(xiàng)的做法不會(huì)將文件放入回收站中，而是徹底刪除了。故選C。

　　29.【答案】D。解析：本題考查搜索引擎使用時(shí)的注意事項(xiàng)。搜索時(shí)，并不是關(guān)鍵詞越多越好，關(guān)鍵是選取的關(guān)鍵詞必須涵蓋所要檢索的資料的關(guān)鍵信息。故選D。

　　二、材料分析題

　　30.【答案要點(diǎn)】從這個(gè)案例可以看出，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識(shí)與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識(shí)，以及觀察力、溝通力、組織小組活動(dòng)、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過(guò)程中尤為重要。

　　教師與幼兒的溝通主要有兩個(gè)方面，非言語(yǔ)溝通與言語(yǔ)溝通。

　　(1)非言語(yǔ)溝通包括教師通過(guò)微笑、點(diǎn)頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動(dòng)中，對(duì)幼兒的情感和感受可以獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

　　(2)言語(yǔ)溝通是指教師和幼兒直接交談。個(gè)別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機(jī)會(huì)、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機(jī)智的策略、豐富的經(jīng)驗(yàn)技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

　　幼兒教師要與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：

　　(1)引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時(shí)機(jī)、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過(guò)來(lái)。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

　　(2)傾聽(tīng)的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問(wèn)，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

　　(3)擴(kuò)展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會(huì)用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時(shí)，也要在適當(dāng)時(shí)候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點(diǎn)事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”

　　(4)面向全體，注意個(gè)體差異。針對(duì)不同語(yǔ)言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進(jìn)行溝通，多鼓勵(lì)、多傾聽(tīng)，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說(shuō)得更清楚了�！�

　　31.【答案要點(diǎn)】林老師的做法違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中教書(shū)育人，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。從保教行為的角度看：

　　第一，孫老師的行為不符合教師思想行為規(guī)范。因?yàn)樾∫讒寢尳?jīng)常送禮物，朵朵漂亮，林老師就喜歡她們，林老師沒(méi)有做到關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，公正公平地對(duì)待每一個(gè)幼兒，在具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有做到教書(shū)育人，更沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，違反了愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

　　第二，林老師的行為不符合教師教學(xué)行為規(guī)范。因?yàn)閷W(xué)生家境和相貌不同，林老師喜歡學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也不同�！凹词剐∫缀托∨笥汛蚣�、弄翻了小朋友的餐盤(pán)，老師也不會(huì)責(zé)備他。”但林老師會(huì)挖苦諷刺小白，給小白起綽號(hào)“鼻涕蟲(chóng)、愛(ài)哭鬼”，沒(méi)有做到一視同仁，損害了幼兒的人格。

　　第三，林老師的行為不符合教師語(yǔ)言行為規(guī)范�！皭�(ài)哭鬼，就會(huì)哭!”“去把鼻涕擦了，都成鼻涕蟲(chóng)啦!”這樣的話語(yǔ)有明顯的諷刺和挖苦的意味，不符合教師的言語(yǔ)行為規(guī)范要求。

　　第四，林老師的行為不符合教師人際行為規(guī)范。教師要熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的人格和情感。林老師沒(méi)有做到客觀、公正地對(duì)待和評(píng)價(jià)每名幼兒，林老師喜歡幼兒是“有條件的”，喜歡漂亮的、有錢的，但對(duì)于像“小白”這樣愛(ài)哭愛(ài)流鼻涕的幼兒，林老師就不喜歡，反而用挖苦的語(yǔ)言傷害了幼兒的心靈，沒(méi)有關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)。

　　32.【答案要點(diǎn)】(1)作者認(rèn)為自己被愛(ài)、被關(guān)懷，所以覺(jué)得幸福。作者對(duì)幸福的理解是，被愛(ài)、被關(guān)懷是幸福，同時(shí)，“施者比受者更為有�！�，使別人感到幸福的人，他自己必然也會(huì)感到“付與”的快樂(lè)和滿足，也是幸福。

　　(2)作者建議，想當(dāng)作家的小朋友，必須為這個(gè)目標(biāo)而奮斗，堅(jiān)信理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。一方面，勤奮地寫(xiě);另一方面，廣泛地讀。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題是，不能抄襲模仿、矯揉造作，不要堆砌詞藻、無(wú)病而呻。

　　【解析】

　　第一題，文章開(kāi)頭指出，作者“幾乎每天都會(huì)得到全國(guó)各地、甚至海外的小朋友們的信。在這些筆跡端整、文字流暢的信里，你們都殷勤地問(wèn)起我的健康、生活和工作的情況，隨后就告訴我你們自己的學(xué)習(xí)生活和課外活動(dòng)，也提出一些問(wèn)題要我解答。有的信里還附帶有你們自己寫(xiě)的詩(shī)、文和畫(huà)的圖畫(huà);或是一條紅領(lǐng)巾，甚至有小石子和花瓣。你們的每一封信都使我感到我是一個(gè)最幸福的人!”說(shuō)明，作者感到幸福是因?yàn)楸魂P(guān)愛(ài)。

　　第二題，文中談到“什么是理想?”并以當(dāng)作家舉例。因此，如果目標(biāo)是當(dāng)作家，那么必須要奮斗，要堅(jiān)定信念。后文通過(guò)“一面要勤奮地多寫(xiě)”，“一面還要廣泛地多讀”，同時(shí)“千萬(wàn)不要抄襲模仿，矯揉造作，也不要堆砌詞藻、無(wú)病而呻”，指出了當(dāng)作家要注意的問(wèn)題。

　　三、寫(xiě)作題

　　【范文】

　　揚(yáng)師德師愛(ài)之帆，為教育事業(yè)保駕護(hù)航

　　有人說(shuō)，兒童是一本書(shū)。要讀懂這本書(shū)并非易事，但想要成為一位出色的教師就必須讀懂它，并且要準(zhǔn)備好讀一輩子。有人說(shuō)，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，關(guān)愛(ài)、尊重他們的健康成長(zhǎng)。

　　近年來(lái)，教師虐童事件被頻頻曝光。浙江溫嶺某幼兒園教師使用封口、拎耳朵、倒置于垃圾桶內(nèi)等方法虐待兒童;山西太原某幼兒園一個(gè)5歲女童被教師扇了幾十個(gè)耳光;廣東汕頭某幼兒園3歲男童被教師無(wú)端猛踹數(shù)下;河南鄭州某幼兒園員工逼男童互吻并拍照放于互聯(lián)網(wǎng)上……這些虐童行為嚴(yán)重違背了教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。

　　對(duì)受虐兒童而言，虐待不僅造成身體上的傷害，更會(huì)造成嚴(yán)重的心理疾病。隨著年齡的增長(zhǎng)，這些傷害會(huì)使孩子們產(chǎn)生負(fù)面情緒、心理問(wèn)題，影響孩子今后的學(xué)習(xí)、交友，使兒童無(wú)法與人接觸，難以融入社會(huì)，甚至影響今后幾十年中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。但是“最美女教師張麗莉”的舉動(dòng)讓我們看到了希望。面臨突如其來(lái)的車禍，她的非凡的壯舉使她成為萬(wàn)眾矚目的英雄。無(wú)獨(dú)有偶，地震中，四川綿竹東汽中學(xué)教師譚千秋，在一棟教學(xué)樓頃刻坍塌時(shí)，用雙臂將4名學(xué)生緊緊地掩護(hù)在身下。當(dāng)人們從廢墟中把他搜救出來(lái)時(shí)，他的雙臂還張開(kāi)著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，血肉模糊，后腦被樓板砸得凹了下去，獻(xiàn)出了51歲的生命，而4名學(xué)生則在他的保護(hù)下成功獲救。就像他的名字“千秋”一樣，他把師德師愛(ài)化為呵護(hù)學(xué)生生命的崇高舉動(dòng)，生動(dòng)地詮釋了什么是教師的職業(yè)道德。

　　只要我們留心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，類似的事例在我們身邊還有很多，他們都是師德師愛(ài)的偉大實(shí)踐者。試想，如果心中沒(méi)有一腔熱愛(ài)教育、深愛(ài)學(xué)生的熱血，沒(méi)有崇高的職業(yè)道德，他們?cè)跄茏龀鋈绱俗屓司囱龅呐e動(dòng)?

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“應(yīng)該把自己的一顆心交給每個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡笑和苦惱，同情孩子，對(duì)孩子由衷地關(guān)愛(ài)�！钡拇_，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為一名合格的教師，我們既要對(duì)本職工作無(wú)比熱愛(ài)，更要對(duì)學(xué)生倍加關(guān)愛(ài)。從自身的一言一行中，切實(shí)踐行人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚品德，為教育事業(yè)添磚加瓦。

　　【解析】本題為材料作文。需要對(duì)熱點(diǎn)話題有清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身已有的知識(shí)儲(chǔ)備形成文章。立意可以從兩個(gè)角度選取：第一，教育事業(yè)的重要性，教育的成敗關(guān)乎人的命運(yùn)。第二，師德建設(shè)的重要性，如何“誨人不倦”，而非“毀人不倦”。

　　范文開(kāi)頭，提出觀點(diǎn)，“教師要關(guān)愛(ài)、尊重學(xué)生的健康成長(zhǎng)�！钡诙�段，列舉社會(huì)上部分虐待兒童事例，論證師德師愛(ài)缺失對(duì)教育事業(yè)及兒童健康成長(zhǎng)帶來(lái)的嚴(yán)重危害。第三段，列舉教育界無(wú)私奉獻(xiàn)、勇于獻(xiàn)身的先進(jìn)例子，與“虐童事件”形成鮮明的對(duì)比，樹(shù)立正面的教師形象，突出師德師愛(ài)的重要性。進(jìn)一步論證觀點(diǎn)，“要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范”。最后一段，以名言警句收束全文，突顯師德師愛(ài)，呼應(yīng)題目，拔高到教育事業(yè)，升華了主題。范文的行文線索是“師德師愛(ài)的界定——師德師愛(ài)的重要性——踐行師德師愛(ài)”，以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的邏輯組織文章。