2020幼兒教師資格證綜合素質(zhì)強化試題（三）_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】教師先讓幼兒觀察，再作畫，可以發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造性，促進兒童思維能力的發(fā)展。

　　2.B【解析】B選項不能體現(xiàn)“幼兒為本”的教育理念。

　　3.D【解析】吳老師在與幼兒交流時，言行舉止處處體現(xiàn)對兒童的尊重。

　　4.C【解析】王老師的做法體現(xiàn)了教育方式的整合。

　　5.D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》關(guān)于學(xué)前教育的規(guī)定：基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)、重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育。

　　6.B【解析】兒童被保護的權(quán)利有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)和參與權(quán)。B選項不屬于這些權(quán)利。

　　7.A【解析】幼兒園實行園長負責(zé)制，園長在舉辦者和教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)全園工作。

　　8.D【解析】具體參看《人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定。

　　9.C【解析】具體參看《人民共和國未成年人保護法》第三十八條規(guī)定。

　　10.B【解析】幼兒的權(quán)利有生命健康權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、隱私權(quán)等。

　　11.D【解析】具體參看《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規(guī)定。

　　12.A【解析】幼兒園不能加入小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能小學(xué)化。識字和算術(shù)都屬于小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

　　13.B【解析】B選項體現(xiàn)了教師為人師表，廉潔奉公，不利用職務(wù)之便謀取私利。

　　14.C【解析】胡老師的做法表明他沒有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，忽視了自身的發(fā)展。

　　15.C【解析】教師在與家長交流時，要尊重、信任家長。C選項體現(xiàn)了教師正確履行自己的義務(wù)。

　　16.A【解析】教師還需要有良好的心理素質(zhì)，能正確的進行個性自我調(diào)節(jié)，如自我評價、自我控制、自我體驗等。

　　17.C【解析】公元前221年，秦建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家。秦建都陜西咸陽。

　　18.B【解析】我國首個國家公祭日是我國為了紀(jì)念1937年12月13日，侵華日軍在中國南京進行的大屠殺慘案。

　　19.C【解析】公元132年張衡發(fā)明了界上第一臺測定地震方位的科學(xué)儀器——地動儀。

　　20.D【解析】《齊民要術(shù)》是農(nóng)學(xué)書籍。

　　21.B【解析】三顧指的是三顧茅廬，兩表是諸葛亮著作有:《前出師表》《后出師表》，一對是指隆中對。

　　22.C【解析】韓愈的散文句式的結(jié)構(gòu)靈活多變。

　　23.C【解析】蜥蜴屬于冷血爬蟲類。

　　24.B【解析】在植物學(xué)上叫塊莖。

　　25.A【解析】唐朝的張旭。人稱“草圣”。張旭三杯酒醉后，豪情奔放，絕妙的草書就會從他筆下流出。他無視權(quán)貴的威嚴(yán)，在顯赫的王公大人面前，脫下帽子，露出頭頂，奮筆疾書，自由揮灑，筆走龍蛇，字跡如云煙般舒卷自如。

　　26.B【解析】略。

　　27.C【解析】插入文字時需要插入文本框。

　　28.D【解析】三角形與幾何圖形的關(guān)系是包含關(guān)系，D選項中梯形屬于四邊形。

　　29.A【解析】1×2+2=4,2×4+2=10,4×10+2=42,10×42+2=422。

　　二、材料分析題(答案要點)

　　30.(1)張老師的教育行為符合“以幼兒為本”的教育觀。在材料中，針對托班幼兒吃飯時普遍存在的問題，張老師想盡了辦法，幫助幼兒更好地吃飯，保證了幼兒身體健康發(fā)育。

　　(2)張老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，在教育活動中，要求教師培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養(yǎng)成好好吃飯的習(xí)慣，通過老師示范，學(xué)生模仿，并輔助小動物角色扮演的方式，增加幼兒自己動手吃飯的機會，鼓勵幼兒克服困難，培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)，激發(fā)幼兒的主動性與積極性。

　　(3)張老師確立幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，實施啟發(fā)教學(xué)。張老師采用各種教育方法，變“注入“教育為“啟發(fā)”教育，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)如何大口吃飯的興趣，引導(dǎo)幼兒動腦、動手、動口。材料中張老師通過強化幼兒正確吃飯的行為，使幼兒主動、活潑、愉快地吃飯，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

　　(4)老師不僅關(guān)注全體幼兒，還關(guān)注不同幼兒的個體差異，從兒童的個性出發(fā)，對其進行教育。材料中的璐璐吃飯容易弄臟小手，張老師有針對性的給璐璐毛巾擦手，體現(xiàn)了針對不同幼兒采取不同方式進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　31.李老師剛開始把多出來的蛋糕直接給了旁邊的莉莉，沒有體現(xiàn)教育的公平公正，但是后來李老師及時的處理，他的教育行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得肯定。

　　(1)李老師的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。李老師面對其他小朋友的反應(yīng)，并沒有不管不問。而是意識到自己的行為冷落了其他的小朋友，及時調(diào)整，關(guān)心愛護所有的小朋友，體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生的道德規(guī)范。

　　(2)李老師的教育行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，以身作則，反思自己的行為。李老師能夠及時的意識到自己的問題，并且能夠反思自己的教育行為，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，體現(xiàn)了為人師表的道德要求。

　　(3)李老師的教育行為體現(xiàn)了教書育人，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在李老師發(fā)現(xiàn)孩子們的議論時，馬上進行教育，以后多出來的點心大家輪流吃，抓住教育時機，體現(xiàn)了李老師的教育機智。

　　總之，李老師的行為體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學(xué)習(xí)。

　　32.(1)①文學(xué)批評的光芒日益商業(yè)化;②文學(xué)批評的末路也許為期不遠了。

　　(2)①靈魂缺失與精神萎縮;②文學(xué)批評缺乏客觀性;③缺少對優(yōu)秀的邊緣文學(xué)作品的注意;④文學(xué)批評家們少有滿學(xué)術(shù)良知、生存尊嚴(yán)與批評真理的文學(xué)批評。

　　三、寫作題(命題立意)

　　立意：“上山易，下山難”這句話主要是針對上下山所遭遇的風(fēng)險而言的，意思是下山過程中比上山面臨更多的危險和考驗，因而是比較困難的一件事。下山之難在于下山無需太多的體力而使人容易放松自己，使看似簡單的事變得風(fēng)險倍增。上山之時，人往往精力集中準(zhǔn)備充分反而不會有大的危險。

　　聯(lián)系實際，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的推進，教育改革是勢在必行�；�于此，可以從教師要“居安思�！薄俺�備不懈”“防患未然”做好教育工作角度立意。