2016幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》章節(jié)習(xí)題：教師職業(yè)行為_第3頁

　　一、單項選擇題

　　1.【參考答案】D

　　【導(dǎo)師點睛】“學(xué)為人師，行為世范”中的“學(xué)”是指每位教師應(yīng)具有一定的學(xué)問、知識和技能，“學(xué)為人師”，就是要使“學(xué)”能成為后學(xué)的師表�！靶小笔侵该课唤處煈�(yīng)具有的品行，“行為世范”，就是要方方面面、時時刻刻，都光明正大，能夠成為社會的模范。它體現(xiàn)了教師工作的主體性和示范性。

　　2.【參考答案】A

　　【導(dǎo)師點睛】為人師表的要求就是要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。結(jié)合選項，本題選A。

　　3.【參考答案】C

　　【導(dǎo)師點睛】教師衣著要整潔、大方，服飾要符合教師職業(yè)特點，體現(xiàn)教師的良好形象，不是以自己的審美觀點為主，每個人的審美觀點不一樣，穿拖鞋也很舒服，但不適合教師上課。

　　4.【參考答案】C

　　【導(dǎo)師點睛】教師的工作需要家長的支持，教師要得到家長的切實而有效的支持，就必須尊重家長，得到家長的理解。題干中教師在對待學(xué)生犯錯時，沒有跟家長有效溝通，了解學(xué)生的具體情況。而是一味地批評。這種做法沒有尊重家長，也不能從根本上解決問題，因而是不可行的。

　　5.【參考答案】B

　　【導(dǎo)師點睛】教師職業(yè)行為規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;構(gòu)建民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。結(jié)合題干，本題選B。

　　6.【參考答案】A

　　【導(dǎo)師點睛】馬卡連柯的話是指教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生，也要關(guān)心尊重學(xué)生，要嚴(yán)慈相濟。關(guān)愛學(xué)生的行為規(guī)范要求教師堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。因此，本題選A。

　　7.【參考答案】B

　　【導(dǎo)師點睛】尊重學(xué)生，是教師建立師生問平等關(guān)系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關(guān)系中，教師的愛才是真愛，教師的愛才能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生也才能夠感受到教師的愛，從而接受教師對自己的教育。因此，本題選B。

　　8.【參考答案】D

　　【導(dǎo)師點睛】教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧包括：謙虛和藹、尊重理解、一視同仁、角色置換等。教師對待學(xué)生家長要一視同仁，不因?qū)Ψ降慕?jīng)濟、政治地位的高價而有不同。

　　9.【參考答案】C

　　【導(dǎo)師點睛】家長學(xué)校，是向家長系統(tǒng)介紹家庭教育知識的一種形式。

　　10.【參考答案】C

　　【導(dǎo)師點睛】略。

　　二、材料分析題

　　1.【參考答案】張老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)行為規(guī)范。具體來說有以下幾點：

　　(1)愛崗敬業(yè)。張老師替學(xué)生清洗衣物、打掃臟物、擦鼻涕等行為，體現(xiàn)了她對工作高度負(fù)責(zé)，勤懇敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，忠誠于人民教育事業(yè)，是其愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。

　　(2)關(guān)愛學(xué)生。張老師幫助學(xué)生清洗身體、洗衣服、給學(xué)生買早餐、上眼藥等行為體現(xiàn)了她關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生健康，是其關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。

　　2.【參考答案】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作對于幼兒教育質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀、有利于指導(dǎo)家長的家庭教育、有利于開發(fā)幼兒教育資源、有利于教師和家長的溝通、有利于幼兒園保教管理。

　　家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的，孩子在家長的關(guān)愛中認(rèn)識世界，在家長的行為中潛移默化。就像材料中的小雅，爸媽忙于工作，缺少對她的關(guān)注，接送上下學(xué)均由保姆負(fù)責(zé)，學(xué)�；顒右膊粎⒓�.這勢必都會影響小雅的性格，而教師要想對她有全面的了解，就需要取得小雅爸媽的合作，這樣才能針對小雅的問題，有的放矢，因材施教。同時，家長也應(yīng)該意識到孩子的教育不僅僅是教師的工作，自己也是孩子教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。不能像材料中小雅的爸媽那樣。因為工作忙，就忽視了對孩子的教育與陪伴。家園合作是一種雙向互動活動，幼兒園與家長作為教育者，都是對幼兒實施教育、促進(jìn)發(fā)展的教育主體，只有密切教師與家長的聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，才能使幼兒健康快樂成長。

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