2019年幼兒教師資格證《綜合素質(zhì)》講義：第一章第一節(jié)

第一章 職業(yè)理念

　　第一節(jié) 教育觀

　　一、素質(zhì)教育概述

　　(一)教育觀與素質(zhì)教育觀☆☆

　　1.教育觀一般地說，教育觀是指人們對教育與其它事物相互關(guān)系的看法，以及由此派生出的教育的作用、功能、目的等各方面的看法。它主要包括如下內(nèi)涵：

　　(1)教育觀是人們對教育的理解。

　　(2)教育觀是一個(gè)關(guān)于教育的觀念系統(tǒng)。教育觀與一定的社會政治、經(jīng)濟(jì)制度相關(guān)。在同樣的社會政治、經(jīng)濟(jì)制度中，也可以有不同的教育觀，這是由對教育活動內(nèi)部的各種關(guān)系認(rèn)識上的差異而產(chǎn)生的。要確立正確的教育觀，需要正確認(rèn)識教育的發(fā)展規(guī)律，正確認(rèn)識教育活動的各種內(nèi)部關(guān)系。違背教育發(fā)展規(guī)律或不能完整認(rèn)識教育內(nèi)部的各種關(guān)系，都會導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育觀，進(jìn)而導(dǎo)致錯(cuò)誤的教育結(jié)果。

　　2.素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對應(yīng)的一種教育觀，是把教育活動目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(二)素質(zhì)教育的產(chǎn)生及特點(diǎn)☆☆

　　1.素質(zhì)教育的定義

　　依據(jù)國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見》解釋，素質(zhì)教育“是著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育�！�

　　2.素質(zhì)教育的形成過程

　　(1)素質(zhì)教育思想和政策的初步形成(20 世紀(jì) 80 年代至 1994 年)1994 年 8 月，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》頒布，指出：“增強(qiáng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會進(jìn)步，以及建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新要求和迫切需要的素質(zhì)教育�！边@是第一次在國家層面的正式文件中使用“素質(zhì)教育”概念，標(biāo)志著素質(zhì)教育開

　　始成為我國教育政策的一個(gè)重要的明確的指導(dǎo)思想。

　　(2)素質(zhì)教育的實(shí)施(1994 年至 1999 年)1995 年 3 月，第八屆全國人民代表大會第三次會議通過了《人民共和國教育法》，首次對“素質(zhì)教育”的概念進(jìn)行了界定：素質(zhì)教育包括“政治素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)”“科學(xué)文化素質(zhì)教育”“身體素質(zhì)教育”“心理素質(zhì)教育”這四個(gè)方面。

　　(3)素質(zhì)教育的不斷改進(jìn)和完善(1999 年至 2005 年)1999 年 6 月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會主義新人;深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件;優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍;加強(qiáng)領(lǐng)

　　導(dǎo)，全黨、全社會共同努力開創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面。《決定》的產(chǎn)生標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)形成了系統(tǒng)的思想。

　　(4)素質(zhì)教育寫進(jìn)《人民共和國義務(wù)教育法》(2006 年)2006 年 6 月 29 日，第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修訂的《人民共和國義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育”。這標(biāo)志著素質(zhì)教育已經(jīng)上升到法律層面，成為國家意志，表明了實(shí)施素質(zhì)教育的法定性和長遠(yuǎn)性。

　　3.素質(zhì)教育的特點(diǎn)

　　(1)素質(zhì)教育的全體性所謂“全體性”，廣義地說，是指素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的

　　“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。它的全體性的特征由以下幾點(diǎn)決定：①國民素質(zhì)、民族素質(zhì)的提高要求素質(zhì)教育面向全體受教育者;②所有受教育者都有發(fā)展的可能性。“全體性”是素質(zhì)教育最本質(zhì)的規(guī)定、最根本的要求。它要求學(xué)校教師

　　關(guān)心每一位學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不能因種族、家庭、經(jīng)濟(jì)、智力及教育者主觀好惡等因素的影響，而將一部分學(xué)生排除在素質(zhì)教育之外。

　　(2)素質(zhì)教育的全面性

　　所謂“全面性”，是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性的目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，通過實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展。素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的全面性應(yīng)把握兩方面的規(guī)定性：其一，對個(gè)體來說，既要保證全面而和諧地發(fā)展，又使其個(gè)性得到充分發(fā)展;其二，對群體而言，既應(yīng)保證他們?nèi)�面和諧地共同發(fā)展，又允許群體中個(gè)體之間的發(fā)展存在相對差異性。

　　(3)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育是為人的生存與發(fā)展增強(qiáng)潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動者素質(zhì)

　　和各級各類人才素質(zhì)奠定基礎(chǔ)的教育，而不是進(jìn)行某一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓(xùn)練。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性要求：一方面必須使學(xué)生所接受的教育內(nèi)容是當(dāng)代社會要求每一個(gè)公民所必須掌握的;另一方面從社會發(fā)展的角度必須讓每一個(gè)學(xué)生掌握“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體、學(xué)會勞動、學(xué)會審美”等基本技能。

　　(4)素質(zhì)教育的發(fā)展性素質(zhì)教育的發(fā)展性，是指要著眼于培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我發(fā)展的知識與能力，真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來。這里強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力、促

　　進(jìn)發(fā)展，是指在正確處理知識和能力之間的關(guān)系這一前提下而言的。素質(zhì)教育的發(fā)展性意味著素質(zhì)教育對于學(xué)生潛能開發(fā)和個(gè)性特長發(fā)展的高度重視。一是教師要相信每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�每個(gè)人都是有潛能的;二是教師要創(chuàng)造各種條件，引發(fā)學(xué)生的這種無限的創(chuàng)造力和潛能，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會在他天賦所及的一切領(lǐng)域最充分的展示并發(fā)展自己的才能。

　　(5)素質(zhì)教育的主體性

　　素質(zhì)教育是一種以受教育者為主體的教育。素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)受教育者積極、主動的精神，挖掘和調(diào)動每個(gè)受教育者的內(nèi)在潛能，實(shí)現(xiàn)受教育者的個(gè)性的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的主體性，從根本上說，就是教師要尊重學(xué)生的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。一是教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立的人格，這是教育的提，也是對待學(xué)生最基本的態(tài)度。二是要把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。在教育教學(xué)過程中教師要激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

　　(6)素質(zhì)教育的開放性

　　素質(zhì)教育的開放性，一方面要求拓寬原有的教育教學(xué)空間，真正建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò);另一方面要求拓寬原有的教育教學(xué)途徑，建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。

　　(7)素質(zhì)教育的未來性所謂“未來性”，是指立足于未來社會的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需要。一般來說，教育具有較強(qiáng)的惰性和保守性，它總是在努力使年輕一代學(xué)會老一代的思維、生活和工作方式，因而人們在批評現(xiàn)代學(xué)校教育體系的局限性或弊端的時(shí)候，往往批評它是根據(jù)

　　“昨天”的需要而設(shè)計(jì)的。素質(zhì)教育就是要改變教育的惰性和保守性，它的目標(biāo)是使年輕一代適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

　　(8)終身可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)教育要著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教師不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”，而且要讓學(xué)生“會學(xué)”;不僅要傳授學(xué)生知識，而且要給予學(xué)生打開知識寶庫的“鑰匙”，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，

　　學(xué)會發(fā)展。

　　(三)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求☆☆☆

　　1.面向全體

　　素質(zhì)教育是面向全體的教育。素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長和潛能，改變以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的做法。在素質(zhì)教育中，“不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”。素質(zhì)教育是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。同時(shí)素質(zhì)教育也是差異性教育。素質(zhì)教育面向每一個(gè)學(xué)生，就是面向每一個(gè)有差異的學(xué)生。換句話說，素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每一個(gè)學(xué)生。但素質(zhì)教育不贊成教

　　育上的平均主義和“一刀切”。

　　2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展素質(zhì)教育要求全面發(fā)展和整體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重，要求全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，要倡導(dǎo)為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，扭轉(zhuǎn)那種只重視智育，輕視德育、體育和美育;在智育中又只重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的傾向。全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)是最優(yōu)發(fā)展、面向全體，全面發(fā)展不是平均發(fā)展，不是齊步走。分層分組教學(xué)是一種既能適應(yīng)個(gè)別差異又有較高效率的教學(xué)組織形式。分層教學(xué)著眼于使每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，教育資源的分配是公平的，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生甚至是補(bǔ)償

　　性的。

　　【知識拓展】

　　全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系

　　全面發(fā)展與因材施教是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。在素質(zhì)教育中的全面發(fā)展，就個(gè)體而言，指的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展”的統(tǒng)一;就群體而言，指的是“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”的統(tǒng)一。在教學(xué)中，要把群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務(wù)與提高勞動者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來，把合格率與優(yōu)秀率結(jié)合起來，在保證合格率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率。

　　3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的同時(shí)，還要改變那種只重視教授書本知識、忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。素質(zhì)教育要完成培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的特殊使命。優(yōu)秀的高層次創(chuàng)新型人才建立在普遍的人的創(chuàng)造性基礎(chǔ)之上，因此，素質(zhì)教育一方面要面向全體學(xué)生，因材施教，培養(yǎng)每個(gè)人的創(chuàng)造性;另一方面要為培養(yǎng)能夠攀登世界科學(xué)高峰的高層次創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。