2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》提升試題（11）_第2頁

　　第 11 題

　　下列哪項(xiàng)不屬于小學(xué)英語課程的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

　　A}. 表達(dá)技能

　　{B}. 語言技能

　　{C}. 語言知識(shí)

　　{D}. 文化意識(shí)

　　正確答案：A,

　　第 12 題

　　某班主任在期末考試結(jié)束后，給成績(jī)好的學(xué)生頒發(fā)“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”，給樂于助人的學(xué)生頒發(fā)“小天使”等獎(jiǎng)狀，他是運(yùn)用了()的教育方法

　　{A}. 說服教育法

　　{B}. 激勵(lì)法

　　{C}. 榜樣示范法

　　{D}. 暗示法

　　正確答案：B,

　　第 13 題

　　張老師在生字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有丟筆少劃的現(xiàn)象，于是把“小學(xué)生丟筆少劃現(xiàn)象的原因及對(duì)策研究”作為自己的研究課題，根據(jù)工作中收集整理的資料提出可能的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)措施，并根據(jù)反饋信息進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)行動(dòng)方案，這種研究方法屬于()。

　　{A}. 教育實(shí)驗(yàn)法

　　{B}. 教育行動(dòng)研究

　　{C}. 教育敘事研究

　　{D}. 個(gè)案研究法

　　正確答案：B,

　　第 14 題

　　在教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)知能力的教學(xué)原則是()。

　　{A}. 直觀性原則

　　{B}. 啟發(fā)性原則

　　{C}. 循序漸進(jìn)原則

　　{D}. 鞏固性原則

　　正確答案：A,

　　第 15 題

　　教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時(shí)，一般多采用“變式”，其目的主要是()

　　{A}. 激發(fā)興趣

　　{B}. 引起注意

　　{C}. 豐富想象

　　{D}. 區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征

　　正確答案：D,

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　　第 16 題

　　“明知山有虎，偏向虎山行”描寫的心理活動(dòng)是()

　　{A}. 認(rèn)識(shí)過程

　　{B}. 情緒情感過程

　　{C}. 意志過程

　　{D}. 個(gè)性過程

　　正確答案：C,

　　第 17 題

　　遷移的實(shí)質(zhì)是()

　　{A}. 新舊知識(shí)的同化過程

　　{B}. 新舊知識(shí)的順應(yīng)過程

　　{C}. 新舊經(jīng)驗(yàn)的整合過程

　　{D}. 新舊經(jīng)驗(yàn)的重組過程

　　正確答案：C,

　　第 18 題

　　小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是()

　　{A}. 以具體形象思維為主

　　{B}. 從直觀動(dòng)作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主

　　{C}. 以抽象邏輯思維為主

　　{D}. 從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主

　　正確答案：D,

　　第 19 題

　　在考試中遇到了之前練習(xí)過的題型，屬于()

　　{A}. 水平遷移

　　{B}. 垂直遷移

　　{C}. 近遷移

　　{D}. 遠(yuǎn)遷移

　　正確答案：C,

　　第 20 題

　　()利用黑猩猩做了一系列實(shí)驗(yàn)，證明了黑猩猩的學(xué)習(xí)是一種頓悟，而不是嘗試錯(cuò)誤。

　　{A}. 苛勒

　　{B}. 托爾曼

　　{C}. 斯金納

　　{D}. 韋特海默

　　正確答案：A,