2020小學教師資格《教育知識與能力》強化試題（13）_第2頁

　　參考答案：

　　1.D。參考解析：高爾頓的“優(yōu)生學”強調遺傳在個體身心發(fā)展中的重要性，是一種典型的“遺傳決定論”觀點。

　　2.B。參考解析：由“教育對當代國民收入增長的貢獻率顯著提高”可知，題干涉及的是教育和經濟之間的關系，教育對經濟增長的貢獻有明顯作用，說明教育有經濟功能。

　　3.D。參考解析：美國教育學家布魯納提出了結構教學理論。他認為無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。

　　4.B。參考解析：小學思想品德課主要是針對兒童各個年齡階段開展的一門專門對小學生進行思想品德教育的課程。思想品德課能夠比較集中地、系統(tǒng)地進行思想品德教育，其重點是系統(tǒng)地提高認識、培養(yǎng)情感、指導行為。雖然課時不多，但它是學校對小學生進行思想品德教育的主要途徑之一。

　　5.D。參考解析：美育就是培養(yǎng)學生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育，也稱審美教育。

　　6.B。參考解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染.使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。題干所述屬于環(huán)境陶冶。

　　7.B。參考解析：夸美紐斯最早對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括。

　　8.C。參考解析：教學反思有利于實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師自我評價和自我改進;有助于促進教師團隊建設;有利于教案的改進;為撰寫教學研究、論文提供豐富的素材。而不是為了讓教師避免被學生愚弄。

　　9.D。參考解析：前制度化教育只有教育實體，制度化教育出現(xiàn)了學制，非制度化教育強調讓教育走出學校的圍墻，活到老學到老。

　　10.D。參考解析：考生的不同水平不易區(qū)分，說明試卷的區(qū)分度不高。所以選D。