2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》鞏固習(xí)題（11）_第2頁(yè)

　　參考答案：

　　1.D。

　　2.B。參考解析：教育行動(dòng)研究是由教育實(shí)踐者(一般是老師)進(jìn)行的教育研究，目的是為了改善教學(xué)。

　　3.C。參考解析：聯(lián)覺(jué)是一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)，同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象。

　　4.D。參考解析：加德納的多元智力理論明確了七大智力領(lǐng)域：語(yǔ)言、數(shù)理邏輯、空間、音樂(lè)、身體動(dòng)覺(jué)、自知自省和交流交往智力。

　　5.D。參考解析：這句話的意思是，桃樹李樹有芬芳的花朵、甜美的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍然能吸引許多人到樹下賞花嘗果，以至于樹下走出一條小路出來(lái)。比喻為老師給學(xué)生樹立了好的榜樣，學(xué)生就會(huì)記住老師的舉動(dòng)，并且向老師學(xué)習(xí)。揭示了身教重于言教的道理，體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。

　　6.C。參考解析：疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性.使他們積極向上。在德育過(guò)程中要做到以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

　　7.D。參考解析：正強(qiáng)化：給予一個(gè)愉快刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化：主要是讓孩子擺脫厭惡刺激，從而增強(qiáng)其良好行為出現(xiàn)的概率。負(fù)強(qiáng)化也被稱為逃避制約或逃避懲罰的反應(yīng)。

　　8.D。參考解析：在教育工作中教師要發(fā)現(xiàn)研究個(gè)體間的差異特征，教育工作要做到“因材施教”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

　　9.D。參考解析：倒攝抑制指的是后學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的影響。

　　10.B。參考解析：發(fā)散型認(rèn)知方式是指?jìng)�(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)出發(fā)散思維的特征，表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)有關(guān)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案，因而容易產(chǎn)生有創(chuàng)見(jiàn)的新穎觀念。