2020小學(xué)教師資格《教育知識(shí)與能力》鞏固習(xí)題（11）

　　1.杜威在《民主主義與教育》中提出“教育的過(guò)程，在它自身以外沒(méi)有目的，它就是它自己的目的”。從教育目的的理論來(lái)看，這屬于()。

　　A.宗教本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.個(gè)人本位論

　　D.教育無(wú)目的論

　　2.教育情境中，主要由教育實(shí)踐者進(jìn)行的改善教育專業(yè)實(shí)踐的一種研究是()。

　　A.教育敘事研究

　　B.教育行動(dòng)研究

　　C.實(shí)驗(yàn)室研究

　　D.調(diào)查研究

　　3.紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺(jué)，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺(jué)。這種現(xiàn)象是()。

　　A.感覺(jué)適應(yīng)

　　B.感覺(jué)對(duì)比

　　C.聯(lián)覺(jué)

　　D.錯(cuò)覺(jué)

　　4.提出多元智力理論的心理學(xué)家是()。

　　A.斯騰伯格

　　B.瑟斯頓

　　C.吉爾福特

　　D.加德納

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　　5.“桃李不言，下自成蹊”體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)是()。

　　A.復(fù)雜性

　　B.長(zhǎng)期性

　　C.延續(xù)性

　　D.示范性

　　6.在德育過(guò)程中，李老師以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，善于把學(xué)生的積極性和興趣引導(dǎo)到正確的方向上來(lái)，這體現(xiàn)了哪條德育原則?()

　　A.長(zhǎng)善救失原則

　　B.因材施教原則

　　C.疏導(dǎo)原則

　　D.課堂與生活相結(jié)合原則

　　7.老師不準(zhǔn)吵鬧的學(xué)生下課時(shí)間到外面玩，并要求其抄一段課文，如抄得好才可以解除禁令，這是運(yùn)用了()。

　　A.連續(xù)強(qiáng)化

　　B.間歇強(qiáng)化

　　C.正強(qiáng)化

　　D.負(fù)強(qiáng)化

　　8.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()的規(guī)律。

　　A.不平衡性

　　B.順序性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　9.昨天學(xué)習(xí)了一個(gè)英文單詞interest，今天又學(xué)習(xí)其形容詞形式interesting.這樣容易混淆interest的詞性，這屬于()。

　　A.前攝促進(jìn)

　　B.倒攝促進(jìn)

　　C.前攝抑制

　　D.倒攝抑制

　　10.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為個(gè)人的思維沿著許多不同的方向擴(kuò)展，使觀念發(fā)散到各個(gè)方面，最終產(chǎn)生多種可能的答案而不是唯一正確的答案。這種認(rèn)知方式屬于()。

　　A.沖動(dòng)型認(rèn)知方式

　　B.發(fā)散型認(rèn)知方式.

　　C.沉思型認(rèn)知方式

　　D.場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知方式