2020小學(xué)教師資格《教育知識與能力》強化練習(xí)（3）_第3頁

　　參考答案：

　　一、簡答題

　　1.【答案要點】

　　有意義學(xué)習(xí)的條件有：

　　(1)學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;(2)有意義學(xué)習(xí)的心向;(3)學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹�識，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系。

　　2.【答案要點】

　　(1)思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)(2)課外、校外活動 (3)社會實踐活動 (4)共青團(tuán)、少先隊活動 (5)班會、校會、周會、晨會(6)班主任工作

　　3.【參考答案】

　　教育對社會生產(chǎn)力的發(fā)展是具有積極作用的。

　　(1)教育可以再生產(chǎn)勞動力。

　　通過教育，可以使人掌握一定的知識、生產(chǎn)經(jīng)驗和勞動技能，把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力。

　　(2)教育可以再生產(chǎn)科學(xué)知識。

　　教育可以使原來為少數(shù)人所掌握的科學(xué)知識，在較短的時間內(nèi)被更多的人掌握，使科學(xué)知識得到普及，先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗得到推廣，從而提高勞動生產(chǎn)效率，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　(3)教育可以促進(jìn)產(chǎn)生技術(shù)更新。

　　通過對科學(xué)創(chuàng)造的生命載體人的培養(yǎng)，及教育過程中的創(chuàng)新，促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的更新，以此對生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

　　二、材料分析題

　　1.(1)[解析]吳老師對班級突發(fā)事件的處理有效且富有教育機智，是值得我們學(xué)習(xí)的。具體分析如下:

　　(1)吳老師的做法尊重了學(xué)生的主體地位。材料中吳老師在面對小海和小冰打架的事情上，并沒有用批評懲罰的方式教育學(xué)生，而是通過循循善誘的方式讓小海和小冰逐漸認(rèn)識到自己的錯誤。而且選擇充分相信學(xué)生，將這件事的處理權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去處理，這一做法既保全了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的主體地位，達(dá)到了良好的教育效果。

　　(2)吳老師的做法遵循了冷處理原則。材料中吳老師在處理突發(fā)事件時，保持了冷靜.公平.寬容的心態(tài)，不急于表態(tài)和下結(jié)論，而是選擇冷靜地觀察，讓他們自覺停止打架的行為。

　　(3)吳老師的處理方式體現(xiàn)了教育機智。材料中吳老師在處理小海和小冰打架的整個過程中，采用了合適的方法和技巧巧妙地解決了問題。

　　總之，吳老師能夠積極.有效地處理班級突發(fā)事件，既做到了尊重學(xué)生，而且達(dá)成了良好的教育效果，有助于促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展。

　　(2)【參考答案】教師在處理學(xué)生沖突時的基本要求如下：

　�、俪林�冷靜面對。這是處理突發(fā)事件的基礎(chǔ)。沉著冷靜面對事實，尤其在發(fā)生師生沖突時，要求教師具有很高的教育修養(yǎng)和心理調(diào)控能力，要豁達(dá)大度，不怕低頭承認(rèn)自己平時工作中的漏洞，所以教師往往要有極大的忍耐力。

　�、跈C智果斷應(yīng)對。要盡可能地平息事端，使當(dāng)事人冷靜下來，為思考進(jìn)一步解決問題的辦法而爭取時間。還可采取“轉(zhuǎn)移話題，暫避鋒芒”.“冷處理”等方法。

　�、酃�平民主處理。處理學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾沖突時，教師應(yīng)以事實為依據(jù)，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優(yōu)生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。

　�、苌朴诳偨Y(jié)弓|導(dǎo)。把處理一樁突發(fā)事件看成一次了解班級情況.教育引導(dǎo)學(xué)生的機會，要允許有“突發(fā)事件”的存在，不要把突發(fā)事件看作自己班級工作中不光彩的一筆。善于從不良事件中找出學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護(hù)學(xué)生自尊心。

　　2.【參考答案】

　　(1)這位教師的困惑，一方面在于他不夠了解小學(xué)生發(fā)展的特點：小學(xué)生的好奇心和求知欲比較強;另一方面，教師缺乏相應(yīng)的科學(xué)文化知識和不斷提高知識素養(yǎng)的習(xí)慣和意識。材料中的老師因自己的知識滿足不了學(xué)生對知識的需要和追求，才會產(chǎn)生困惑。在當(dāng)今信息化時代，學(xué)生的知識領(lǐng)域日益豐富，對教師各方面的素質(zhì)提出更高的要求：一方面，需要教師具備廣博的科學(xué)文化知識，另一方面，作為教師所應(yīng)不斷提高各方面專業(yè)素質(zhì)�？傊�，材料中的老師在專業(yè)化發(fā)展上有待進(jìn)步。

　　(2)要實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，需要從以下方面入手：

　　第一，專業(yè)理念。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個方面的內(nèi)容。專業(yè)態(tài)度是教師對自己從事的職業(yè)所持有的基本態(tài)度。

　　第二，專業(yè)知識。教師的專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識和文化知識四方面的內(nèi)容。

　　第三，專業(yè)能力。教師專業(yè)能力主要包含：教學(xué)設(shè)計的能力、教學(xué)語言能力、教育教學(xué)交往能力、組織和調(diào)控課堂的能力、教育研究能力和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)設(shè)計題

　　1.【參考答案】

　　(1)“我”七八歲時，寫了第一首詩，母親認(rèn)為精彩極了，父親卻認(rèn)為糟糕透了。兩人爭吵起來。在這兩種不斷的極端斷言中，“我”健康成長，最后登上了文學(xué)的殿堂。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)。

　　①認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。

　�、谟懈星榈乩首x課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　�、弁ㄟ^人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛?感受愛的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重點。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。

　　(3)教學(xué)活動。

　�、僬勗拰�(dǎo)入，由題激趣。

　�、诔踝x課文，讀通讀順。

　　A.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

　　D.認(rèn)讀本課生字。

　　C.師生輪讀，互相評價。

　�、鬯僮x課文，整體感知。

　　A.快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?

　　B.交流。

　　(教師點撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序——本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

　�、芷纷x課文，體會情感。

　　A.引導(dǎo)品讀“童年的故事”。

　　a.自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?“我”的表現(xiàn)怎樣?父親是怎樣評價的?“我”有什么反應(yīng)?父親和母親為什么有不同的看法?找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中作標(biāo)注。反復(fù)閱讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

　　b.學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。

　　c.班級交流。

　　(在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是詩的本身質(zhì)量;另一方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認(rèn)為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。)

　　d.指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。

　　B.自主晶讀“后來的認(rèn)識”。

　　a.默讀作者“后來的認(rèn)識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

　　b.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論以下兩個問題。

　　第一，成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”?

　　(作者體會兒時的幸運是因為：一是“我”有個常常鼓勵自己的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩方面，所以我是多么幸運。)

　　在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。

　　第二，作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是“愛”?

　　(這一句話寫出了“我”對母親“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認(rèn)識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自卑。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進(jìn)。)

　　c.把自己喜歡的語句再好好讀幾遍，體會作者內(nèi)心的感受。

　�、莼刈x課文，總結(jié)收獲。

　　a.從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲?

　　b.談收獲(可從思想感受，詞和句的積累、文章的表達(dá)方法等幾方面來總結(jié)收獲)。

　　c.學(xué)生總結(jié)寫法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。

　　d.背誦自己喜歡的句、段。

　　⑥拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法。

　　a.拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。其一，談感受。其二，體會表達(dá)方法。

　　b.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。

　　2.【參考答案】

　　(1)兩種方法蘊含的數(shù)學(xué)思想是轉(zhuǎn)化與化歸。本節(jié)課需要求三角形面積公式，將三角形通過剪拼轉(zhuǎn)化為平行四邊形或長方形，通過平行四邊形或長方形的面積公式得到三角形的面積公式。

　　(2)知識與技能目標(biāo)：掌握三角形的面積公式，并會靈活應(yīng)用這個公式;

　　過程與方法目標(biāo)：通過小組協(xié)作探究，學(xué)生的動手操作、觀察、分析推理能力得到一定的提高;

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。

　　(3)師：我們之前學(xué)習(xí)平行四邊形面積的時候是怎樣得到平行四邊形的面積的呢?

　　生：將平行四邊形剪拼成長方形來求解的。

　　師：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)三角形的面積能不能也運用這種轉(zhuǎn)化的方法呢，運用之前學(xué)過的平行四邊形的面積得到三角形的面積。大家運用手中的模具拼一拼。

　　生1：用兩個相同的銳角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　生2：用兩個相同的直角三角形拼成了一個長方形。

　　生3：用兩個相同的鈍角三角形拼成了一個平行四邊形。

　　師：大家動手能力都很強，拼得很正確。大家開動下腦筋，我們能不能將三角形進(jìn)行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢?

　　生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個平行四邊形

　　生2：也可以折疊成長方形

　　師：不管是直接拼接還是剪接，得到的圖形都是正確的。那么大家觀察一下，自己拼成的圖形的面積怎么求呢?它又和三角形的面積有什么關(guān)系呢?(大家分小組討論一下)

　　生：用兩個三角形拼成平行四邊形或者長方形時，三角形的面積等于平行四邊形或者長方形面積的一半。

　　師：三角形和平行四邊形的關(guān)系是什么呢?

　　生：等底等高的。

　　師：所以三角形的面積表示成：

　　師：那從中位線部分剪拼成的平行四邊形和原三角形是什么關(guān)系呢?

　　生：底相同，但是平行四邊形的高等于三角形高的一半，并且平行四邊形的面積等于原三角形的面積。

　　師：回答得很正確，我們同樣可以得到三角形的面積公式。

　　師：那沿中線進(jìn)行翻折得到長方形和三角形的關(guān)系又是怎么樣的呢?

　　生：長方形的面積等于三角形面積的一半，并且長方形的長等于三角形底邊的一半，長方形的寬等于三角形高的一半。

　　師：這種作法，也能得到三角形的面積公式。

　　師：綜合來看，三角形的面積公式是什么呢?誰來總結(jié)下呢?

　　生：三角形的面積公式為：

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計算公式解決一些實際問題，好嗎?(好)

　　師：先指出下面每個三角形的底和高，再分別算出三角形的面積。