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2019小學教師資格證教育知識與能力選擇試題與解析3

來源：考試網(wǎng) [ 2019年10月20日 ] 【大中小】

　　一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分。共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

　　1.教育生物起源論的代表人物是(　　)。

　　A.孟祿

　　B.利托爾諾

　　C.霍爾

　　D.華生

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　　2.王老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質?(　　)

　　A.注意分配

　　B.注意穩(wěn)定性

　　C.注意廣度

　　D.注意轉移

　　3.素質教育的時代特征是(　　)。

　　A.面向全體學生

　　B.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　C.促進學生全面發(fā)展

　　D.促進學生的個性發(fā)展

　　4.小學德育的基本方法是(　　)。

　　A.說服教育法

　　B.示范教育法

　　C.實際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　5.蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指(　　)。

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則

　　C.教育影響的一致性與連貫性原則

　　D.集體教育與個別教育相結合的原則

　　6.小明學習不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學習過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關于學校情境中的成就動機理論，小明的學習動機屬于(　　)。

　　A.認知內驅力

　　B.自我提高內驅力

　　C.附屬內驅力

　　D.自我效能感

　　7.班集體形成的條件和前進的動力是(　　)。

　　A.共同的奮斗目標

　　B.班主任的要求

　　C。班級內部的矛盾斗爭

　　D.共同的活動

　　8.班主任既通過對集體的管理去問接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是(　　)。

　　A.常規(guī)管理

　　B.民主管理

　　C.平行管理

　　D.目標管理

　　9.班級管理的主要功能是(　　)。

　　A.實現(xiàn)教學目標、提高學習效率

　　B.維持班級秩序

　　C.形成良好的班風

　　D.鍛煉學生能力、學會自治自理

　　10.“足智多謀，隨機應變”是思維的(　　)。

　　A.廣闊性

　　B.獨立性

　　C.靈活性

　　D.邏輯性

　　11.一名熟練的汽車駕駛員在開車過程中，一面觀察道路的情況，一面操縱方向盤，這種現(xiàn)象屬于注意的(　　)。

　　A.預定

　　B.轉移

　　C.分配

　　D.集中

　　12.“這次考試失敗是因為我的運氣不好”，這是把失敗歸因于(　　)。

　　A.內部的可控因素

　　B.內部的不可控因素

　　C.外部的可控因素

　　D.外部的不可控因素

　　13.提出情緒輔導方法的心理學家是(　　)。

　　A.桑代克

　　B.斯金納

　　C.雅各布松

　　D.埃利斯

　　14.在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的方法是(　　)。

　　A.參觀法

　　B.演示法

　　C.情境教學法

　　D.欣賞教學法

　　15.實際教學中，如果教師要采用課堂討論的教學方法，就要及時應對討論中出現(xiàn)的很多問題，下列理解正確的是(　　)。

　　A.進行小組討論時，每組人數(shù)越少越好，因為人數(shù)越多，每個人的發(fā)言機會就越少

　　B.如果發(fā)現(xiàn)討論中某人非常不積極，教師應該對其進行嚴厲的批評

　　C.發(fā)現(xiàn)學生的討論進入誤區(qū)或陷入知識瓶頸時，教師必須及時進行引導

　　D.討論要嚴格按照教師課前制訂的討論計劃進行，不能更改

　　16.下列不屬于我國21世紀小學數(shù)學新課程突出體現(xiàn)的理念的是(　　)。

　　A.基礎性

　　B.普及性

　　C.科學性

　　D.發(fā)展性

　　17.沈從文小時候經常逃學，而且長時間對老師的批評、斥責非常抵觸，但是他的一位姓毛的小學老師利用校園里的一棵楠樹激發(fā)了他的進取心，沈從文最終成了杰出的作家。這個故事主要告訴我們學生具有發(fā)展的(　　)。

　　A.普遍性

　　B.現(xiàn)實性

　　C.可塑性

　　D.差異性

　　18.一個人的思維活動能根據(jù)客觀情況的變化而變化的思維品質稱為思維的(　　)。

　　A.廣闊性

　　B.靈活性

　　C.邏輯性

　　D.深刻性

　　19.學生為了自己在班級中的成績排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于(　　)。

　　A.內部動機

　　B.外部動機

　　C.認知性動機

　　D.交往性動機

　　20.小學德育工作常用的獎懲屬于(　　)法。

　　A.榜樣示范

　　B.品德評價

　　C.陶冶教育

　　D.說理教育

　　二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　21.簡述教師運用談話法時應注意的問題。

　　22.簡述一堂好課的標準。

　　23.簡述小學生想象力的特點。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　24.以下是《十幾減九》的教學片段，閱讀并回答問題。

　　教師先讓學生獨立思考例題“12—9”的計算方法，然后展開師生對話，交流算法。

　　師：誰來介紹自己的方法，告訴大家你是怎么想的?

　　生1：我是數(shù)出來的。

　　師：你是怎么數(shù)出來的呢?

　　生1：我心里想著9，然后從9往下數(shù)(用手指表示)，一直數(shù)到12，數(shù)了3個數(shù)，所以12減9就等于3。

　　師：你能給你的方法起個名稱嗎?

　　生1：(想了想)那就叫“數(shù)手指”法吧。

　　生2：老師，我不用數(shù)手指，而是用小棒來擺。

　　師：你是怎么擺的，又怎么算呢?

　　生2：我先擺出12根小棒，然后拿走9根，剩下3根，12減9就等于3，這種方法叫“擺小棒”法。

　　師：好一個“擺小棒”法，你真行!

　　生3：我不用數(shù)手指，也不用擺小棒就能算出來!

　　師：是嗎?那就把你的高招說一說!

　　生3：(得意地)我把12分成10和2，先用10減9等于1，再用1和2加起來就等于3。

　　師：哇!你真聰明，能想出這么巧妙的方法，老師佩服你!那你給這種方法起名稱了嗎?

　　生3：我不知道該叫什么方法好。

　　師：還有誰的方法和生3的一樣?你們一起來商量一下，給這種方法起個什么名稱。

　　學生你一言我一語，說出了很多名稱，有的叫“分開減”法，有的叫“先算10”法，有的說是“10減”法，還有的叫“先算減，再算加”法。

　　師：這些名稱都有道理，老師把你們的這些說法綜合起來，起一個又簡單又合理的名稱，你們同意嗎?

　　生：同意!

　　師：那就叫“破十法”吧!

　　生4：我還有一種方法比“破十法”還好!

　　師：是嗎?怎么個好法，你說說!

　　生4：因為我知道9加3等于12，所以12減9就等于3，這種方法叫“想加算減”法!

　　師：你真會學習，能運用已經學過的知識來解決新問題。

　　生5：老師，我還有一種更好的方法，叫“連續(xù)減”法!

　　師：(驚訝地)真的嗎?怎么連續(xù)減呢?

　　生5：(興奮地跑上講臺)我先用12里的2減去9里面的2，再用10減去剩下的7就得到3。

　　師：你真是一個“小數(shù)學家”，太了不起了!

　　問題：試述此教學片段中，體現(xiàn)了教師與學生互動教學活動的哪些特點?(20分)

　　25.閱讀下面材料，回答問題。

　　某小學的學生中有三分之一是本市人，三分之二是外地人，主要是外來務工人員子女。學生們的學習水平相差很大，某教師根據(jù)班上學生的情感水平、認知水平、學習基礎、家庭狀況等實施教學，取得了良好的教學效果。

　　問題(一)：該教師貫徹了什么教學原則?該原則的含義是什么?(10分)

　　問題(二)：結合本實例，談談如何貫徹該原則。(10分)

　　四、教學設計題

　　26.請認真閱讀下文，并按要求作答。

　　給予是快樂的

　　圣誕節(jié)快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。

　　保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕�？匆姳Ａ_在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”

　　“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物�！�

　　男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”

　　保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥�！�

　　保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車一圈嗎?”

　　“當然，我非常愿意�！�

　　車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。

　　“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”

　　男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了�！�

　　保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

　　這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

　　問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)

　　問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(15分)

　　問題(三)：設計本文的導人環(huán)節(jié)。(15分)

　　27.請認真閱讀下文，并按要求作答。