2018教師資格《小學(xué)教育知識與能力》綜合模擬試題3_第4頁

　　參考答案及解析

　　一、單項選擇題

　　1.【答案】B。

　　2.【答案】C。解析：學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)為考試焦慮。

　　3.【答案】D。

　　4.【答案】D。解析：關(guān)于教育的起源有以下幾種說法，分別是神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說。馬克思主義的觀點就在于認為教育起源于生產(chǎn)勞動。其他學(xué)說都忽視了人的主觀能動性這一重要特點。

　　5.【答案】C。解析：進行班級教育活動的設(shè)計和開展是班主任的經(jīng)常性工作。

　　6.【答案】B。解析：學(xué)校課外活動主要以與課堂教學(xué)聯(lián)系密切的學(xué)科活動為主，是課外活動的主體部分。

　　7.【答案】B。解析：雄辯是蘇格拉底的教學(xué)風(fēng)格。

　　8.【答案】B。解析：班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校開展各項教育活動的基層組織。

　　9.【答案】A。解析：根據(jù)心理活動的傾向性，可以把人的性格分為內(nèi)向型與外向型。

　　10.【答案】D。解析：無條件反射引發(fā)的反應(yīng)是無條件反應(yīng)。

　　11.【答案】C。解析：關(guān)鍵期的存在表明身心發(fā)展具有不平衡性。

　　12.【答案】C。解析：自我實現(xiàn)是一種最高級需要。

　　13.【答案】D。解析：總結(jié)性評價又稱終結(jié)性評價，通常是在某一教學(xué)活動告一段落或完成之后所進行的評價。

　　14.【答案】C。解析：教育科學(xué)研究課題的來源十分廣泛，概括起來主要有：教育教學(xué)實踐中的問題;對已有教育理論的質(zhì)疑;對教育文獻信息的分析;教育科學(xué)研究規(guī)劃。

　　15.【答案】B。解析：杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活。主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“從做中學(xué)”。

　　16.【答案】D。解析：語文、數(shù)學(xué)、外語等分別屬于不同的學(xué)科。

　　17.【答案】A。

　　18.【答案】B。

　　19.【答案】B。

　　20.【答案】C。

　　二、簡答題

　　21.答：(1)全民性。小學(xué)教育的全民性，從廣義上說，是指小學(xué)教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì);從狹義上講，是指小學(xué)教育必須面向全體適齡兒童。小學(xué)教育的全民性是世界各國教育改革的共同趨勢，幾乎所有國家的教育都在努力創(chuàng)造條件，確保每個人接受初等教育的權(quán)利。

　　(2)義務(wù)性。小學(xué)教育面向全體適齡兒童，任何未成年的公民，不論其種族、民族、性別、膚色、語言、社會經(jīng)濟地位的差異(智能及身體狀況不允許的例外)，只要達到一定的年齡(6～7 歲)，都必須接受小學(xué)教育。因此，小學(xué)教育在整個教育中具有義務(wù)教育的性質(zhì)，對于每個公民來說，教育機會是均等的，是應(yīng)當享有的權(quán)利。

　　(3)全面性。小學(xué)教育是向兒童實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育。小學(xué)教育既不是就業(yè)定向的職業(yè)技術(shù)教育，也不是培養(yǎng)高層次專門人才的專業(yè)教育。它是面對全體兒童實施普通的基礎(chǔ)知識和基本技能的教育。在此基礎(chǔ)上發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)他們高尚的思想道德品質(zhì)和提高他們的身體心理素質(zhì)，使他們具備國民應(yīng)有的一些基本素質(zhì)，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。

　　22.答：(1)對學(xué)生進行品德教育。

　　(2)教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動。

　　(4)管理班集體，指導(dǎo)少先隊工作。

　　(5)協(xié)調(diào)各任課教師的工作。

　　23.答：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該培養(yǎng)：

　　(1)按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　(2)專時專用、講求效益的習(xí)慣。

　　(3)獨立鉆研、善于思考的習(xí)慣。

　　(4)自學(xué)的習(xí)慣。

　　(5)合理把握學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣。

　　(6)養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

　　(7)要養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　24.答：(1)男女智力的總體水平大致相等，女性智力分布較均勻。男性智力分布的離散程度比女性大。就是說很聰明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性多。

　　(2)男女的智力結(jié)構(gòu)存在差異，各自具有自己的優(yōu)勢領(lǐng)域。具體來說，男性偏優(yōu)于抽象邏輯，喜歡數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等學(xué)科。女性長于形象思維，喜歡語言、歷史、人文等學(xué)科。

　　(3)具體到各個年齡階段，男女智力發(fā)展速度和水平有所不同，一般而言，女性智力表現(xiàn)較早，男性智力表現(xiàn)較晚。

　　25.答：(1)根據(jù)評價的時間和作用可分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。

　　(2)根據(jù)評價的標準可分為相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。

　　(3)根據(jù)評價主體可分為自我評價和他人評價。

　　(4)根據(jù)評價的方法可分為定量評價和定性評價。

　　(5)根據(jù)教學(xué)評價涉及的層次與范圍可分為宏觀評價、中觀評價和微觀評價。

　　三.材料分析題

　　26.答：(1)分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會不良風(fēng)氣對這些涉世不深、免疫力不強的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風(fēng)氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的前沿陣地。目前，重智育輕德育、重教書輕育人的情況依然嚴重，很多家長對子女溺愛有加，教育不足。

　　(2)看法和建議：應(yīng)該闡述思想道德教育的重要性與迫切性。就學(xué)校而言，應(yīng)真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育上，把德育擺在素質(zhì)教育的首位。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時俱進地創(chuàng)新教育的方法;在家庭教育方面，要不斷提高家長素質(zhì)，使家長用正確的教育思想和科學(xué)的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習(xí)慣，在教育子女中起到示范的作用。與此相配合，社會要充分利用各種教育資源，為青少年提供課余的活動場所，開展積極的主題教育活動，在潛移默化中，培養(yǎng)青少年健全的人格。

　　27.答：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的可以從以下五個方面進行：①通過學(xué)習(xí)目的的教育，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺;②培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的求知欲和濃厚的認識興趣;③利用原有的動機的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;④組織學(xué)生參加實踐活動，在實踐中不斷地滿足和不斷地引起學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)的興趣;⑤通過先進人物的榜樣和教師的示范作用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

　　28.答：(1)教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則。該教學(xué)案例體現(xiàn)了教學(xué)的啟發(fā)性原則，即在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。該原則的一個基本要求就是要使學(xué)生的興趣成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)他們積極思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。案例中教師利用一年級學(xué)生愛唱愛跳和對比賽等具有獎勵性質(zhì)的活動感興趣的性格特征設(shè)計了一個問題情境，并在這一情景中鼓勵學(xué)生自己找到“比”的方法。

　　這正是啟發(fā)性原則在實際教學(xué)中的一個很好的應(yīng)用。

　　(2)教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。本案例中教師使用了教學(xué)方法中的談話法，即教師按照一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識。該案例中教師很好地利用了學(xué)生的興趣，引起了他們的思維興奮，通過問題的啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生一步步地獲取新知，并在最后進行了歸納，使知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，有利于學(xué)生準確地掌握知識。