2017下半年小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》測(cè)試題（九）_第3頁(yè)

　　二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

　　1.簡(jiǎn)述小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。

　　2.如何創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境?

　　3.簡(jiǎn)述小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的策略與方法。

　　三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)

　　1.材料一一位中學(xué)生在期末考試中數(shù)學(xué)得了85分，覺(jué)得很不理想，數(shù)學(xué)老師給他列了幾個(gè)式子，幫他分析學(xué)習(xí)情況。

　　(1)期末考試成績(jī)85分，上次考試成績(jī)80分。

　　(2)期末考試成績(jī)85分，全班學(xué)生平均成績(jī)83分，上次考試全班平均87分。

　　(3)期末考試成績(jī)85分，老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)是90分。

　　最后，老師一致認(rèn)為：成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，但還沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)與教學(xué)要求還有一定的差距.仍需繼續(xù)努力。

　　材 料二魏書(shū)生對(duì)剛接任的一個(gè)班級(jí)進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，滿分l00分的試卷，有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文只考了8分。魏老師找他談話。談話中，魏老師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：“我聽(tīng)語(yǔ)文老 師說(shuō)，你上課根本就不聽(tīng)講，是嗎?”學(xué)生答：“是�！薄奥�(tīng)你父母說(shuō)，你在家也不寫(xiě)作業(yè)，是嗎?”學(xué)生回答：“是，我什么也不會(huì)，什么也不想做。”魏老師 說(shuō)：“你根本不聽(tīng)講、不學(xué)習(xí)，還能考8分，說(shuō)明你挺聰明的，要是你稍微努力一下，肯定會(huì)比這次考得好�！� 魏老師把他叫到自己跟前打開(kāi)試卷，幫他分析每一題，哪些只要去學(xué)習(xí)記憶就可以掌握的，哪些是需要努力就可以完成的。在以后的日子里，魏老師允許這個(gè)學(xué)生上課不聽(tīng)講，可以選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行學(xué) 習(xí);在期中考試時(shí)他考了40多分。之后魏老師繼續(xù)幫他檢查學(xué)習(xí)的效果，幫他確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地督促。檢查他的學(xué)習(xí)落實(shí)情況到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了，就這樣魏老師轉(zhuǎn)化了一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)很差的學(xué)生。

　　根據(jù)材料，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)及今后在教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.班主任王老師在晚自習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)教室地面上紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員打掃，自己就去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員見(jiàn)老師走后停止了打掃，心想放學(xué)后就該值日生值日了。不料，一會(huì)兒檢查工作的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了班里衛(wèi)生極差，給班級(jí)以嚴(yán)厲的批評(píng)。

　　第 二天有班會(huì)課，王老師決定以“讓一切勞動(dòng)都爆起火花”作為班訓(xùn)，同時(shí)結(jié)合“掃屋風(fēng)波”，以此為主題召開(kāi)主題班會(huì)，為養(yǎng)成“愛(ài)學(xué)習(xí)、講文明、守紀(jì)律、愛(ài)勞 動(dòng)”的良好班風(fēng)奠定思想基礎(chǔ)。第二天，王老師抓緊一切時(shí)間，找班干部談話，分析得失，提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想。下午，班會(huì)如期舉行。教室墻上貼上了火紅的“班 訓(xùn)”：讓一切勞動(dòng)都爆起火花。同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈氛圍.產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。勞動(dòng)委員和其他班委成員、同學(xué)們紛紛上臺(tái)發(fā)了言，他們個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅，認(rèn)為以 前沒(méi)有形成很好的配合，自身存在一些問(wèn)題等，紛紛表示不會(huì)讓“掃屋風(fēng)波”在班級(jí)中.重演。同學(xué)們很快有了認(rèn)同感，他們認(rèn)識(shí)到自己屬于這個(gè)集體，這個(gè)集體需要每個(gè)成員共同建設(shè)。大家一同制定了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制。勞動(dòng)委員也打消了“引咎辭職”的念頭，化內(nèi)疚為動(dòng)力，勤奮工作。

　　此后，這個(gè)班的班級(jí)衛(wèi)生一直在學(xué)校保持先進(jìn)，其他各方面也都有起色。他們很快就獲得了學(xué)校“先進(jìn)班集體”的稱號(hào)。

　　問(wèn)題：

　　(1)結(jié)合案例談?wù)勔粋�(gè)良好的班集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么。(5分)

　　(2)分析一下王老師組織的班會(huì)成功的原因。(7分)

　　(3)作為一個(gè)班主任，應(yīng)如何管理班級(jí)?(8分)

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題共40分)

　　長(zhǎng)城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨 綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”

　　請(qǐng)為上面這段話設(shè)計(jì)一份教學(xué)方案。

2017下半年小學(xué)教師資格證《教育知識(shí)與能力》測(cè)試題（八）

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C【解析】l897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂 (這可算作中國(guó)公立小學(xué)的始祖)。

　　2.【解析】目前，世界各國(guó)的課程改革都將課程功能的轉(zhuǎn)變作為首要目標(biāo)，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的核心目標(biāo)就是圍繞課程功能的轉(zhuǎn)變展開(kāi)的。

　　3.A【解析】在古代社會(huì)，個(gè)別教學(xué)是教學(xué)組織的主要形式，如古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式。

　　4.B【解析】教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)定性，即教育的本質(zhì)屬性。

　　5.A【解析】l922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。而壬寅學(xué)制、癸卯學(xué)制、壬子癸丑學(xué)制都是以日本學(xué)制為藍(lán)本的。

　　6.B【解析】l632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

　　7.C【解析】實(shí)驗(yàn)研究法是根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的人為手段，主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察、測(cè)量、比較等方式探索、驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。實(shí)驗(yàn)研究的目的是發(fā)現(xiàn)事物間的因果關(guān)系，是各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究。

　　8.C【解析】略。

　　9.D【解析】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來(lái)的分支型學(xué)制。

　　10.c【解析】常見(jiàn)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)模式有直線型學(xué)校組織、職能型學(xué)校組織、直線一職能型學(xué)校組織、矩陣型學(xué)校組織、事業(yè)部型學(xué)校組織。其中，最常見(jiàn)的是直線一職能型學(xué)校組織。

　　11.B【解析】從課程內(nèi)容的固有屬性來(lái)劃分，課程可分為學(xué)科課程與活動(dòng)課程;從課程內(nèi)容的組織方式來(lái)劃分，課程可分為分科課程與綜合課程;從對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求的角度來(lái)劃分，課程可分為必修課程和選修課程;從課程的呈現(xiàn)方式來(lái)劃分，課程可分為顯性課程和隱性課程。

　　12.C【解析】進(jìn)入小學(xué)階段的兒童，年齡大致處于6歲-11歲的階段，本階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感.他們追求任務(wù)完成時(shí)獲得的成就感及由此帶來(lái)的長(zhǎng)輩的認(rèn)可和贊許。

　　13.D【解析】D項(xiàng)屬于計(jì)劃策略。

　　14.B【解析】皮亞杰認(rèn)為，l0歲是兒童從律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。

　　15.A【解析】A項(xiàng)屬于兒童過(guò)度焦慮反應(yīng)的特征。

　　16.D【解析】數(shù)學(xué)的抽象與學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主要矛盾。

　　17.B【解析】略。

　　18.B【解析】要求學(xué)生略知圖形的兩個(gè)簡(jiǎn)單性質(zhì)，這種教學(xué)要求屬于初步認(rèn)識(shí)。

　　19.D【解析】小學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)包括識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)話(習(xí)作)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。

　　20.A【解析】在進(jìn)行文化意識(shí)教學(xué)中既要使學(xué)生了解外國(guó)文化，尤其是英語(yǔ)國(guó)家的文化，同時(shí)要學(xué)生加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

　　二、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)基礎(chǔ)性;

　　(2)全民性;

　　(3)義務(wù)性;

　　(4)全面性;

　　(5)活動(dòng)性;

　　(6)趣味性;

　　(7)啟蒙性。

　　2.(1)創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致;

　　(2)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維;

　　(3)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)能啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)思維;

　　(4)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤;

　　(5)課堂教學(xué)要把握動(dòng)態(tài)生成的情境;

　　(6)課堂教學(xué)情境的運(yùn)用要適度。

　　3.(1)發(fā)揮課堂主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　(2)課堂中正確引導(dǎo);

　　(3)注重激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正強(qiáng)化教育;

　　(4)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　(5)發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的合力;

　　(6)分層漸進(jìn)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo);

　　(7)建立小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)體系。

　　三、材料分析題(答案要點(diǎn))

　　1.(1)“期末考試成績(jī)85分，上次考試成績(jī)80分”，這體現(xiàn)了個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià);“期末考試成績(jī)85分，全班學(xué)生平均成績(jī)83分，上次考試成績(jī)?nèi)�班平�?7分”，這體現(xiàn)了相對(duì)評(píng)價(jià);“期末考試成績(jī)85分，老師預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是 90分”，這體現(xiàn)了發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。從材料一中，我們可以看到該數(shù)學(xué)老師利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)這種學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)評(píng)價(jià)對(duì)象的發(fā)展，它基于評(píng)價(jià)對(duì)象的過(guò)去，重視評(píng)價(jià)對(duì)象的現(xiàn)在，更著眼于評(píng)價(jià)對(duì)象的未來(lái)。

　　(2)從整個(gè)教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，材料二中“在期中考試時(shí)他考了40多分……” “到了期末考試的時(shí)候他已經(jīng)可以考到70多分了……”這也是形成性評(píng)價(jià)的一種體現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)是監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展最重要的手段，也是進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)。對(duì)于那些在形成性評(píng)價(jià)中持續(xù)出現(xiàn)困難的學(xué)生，教師必須找準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的原因，采取切實(shí)有效的幫救措施，從而為學(xué)生的發(fā)展提供最有價(jià)值的建議。

　　(3)總之，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

　　2.(1)一個(gè)良好的班集體的基本標(biāo)準(zhǔn)如下：

　�、儆泄餐�的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)健全的班集體應(yīng)有明確的奮斗目標(biāo)。

　�、谛纬煞止っ鞔_、互相配合的學(xué)生干部隊(duì)伍。學(xué)生干部隊(duì)伍在班主任指導(dǎo)下完成自己承擔(dān)的工作任務(wù)。他們做好帶頭作用，使集體及其成員都呈現(xiàn)出蓬勃向上的姿態(tài)。

　�、� 建立了共同準(zhǔn)則，形成了良好的輿論與班風(fēng)。這次班級(jí)有了班訓(xùn)，有了一個(gè)奮斗目標(biāo)，并建立了班級(jí)衛(wèi)生責(zé)任制來(lái)給予保障。班委會(huì)成員也通過(guò)這次“掃屋風(fēng)波”， 認(rèn)識(shí)到了自身的問(wèn)題，在分工明確的前提下，更加相互配合，班委會(huì)具有了更強(qiáng)的戰(zhàn)斗力和號(hào)召力，使班級(jí)很快扭轉(zhuǎn)了局面，成為學(xué)�！跋冗M(jìn)班集體”。

　　(2)從班會(huì)的內(nèi)容上看，王老師緊緊抓住剛剛發(fā)生的“掃屋風(fēng)波”，并以此為主題，制定了班訓(xùn)，解決班級(jí)中存在的問(wèn)題，給學(xué)生以力量，鼓舞他們奮發(fā)向上。

　　從班會(huì)的形式上看，班級(jí)墻上貼出了火紅的班訓(xùn)，同學(xué)們感受到了一種強(qiáng)烈的氛圍，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，增加了對(duì)學(xué)生的吸引力。另一方面，班會(huì)讓大家暢所欲言，為學(xué)生提供了積極參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。

　　(3)① 班主任要樹(shù)立正確的教育思想，組織好班級(jí)活動(dòng)。班主任為組織管理而開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，最重要的是要樹(shù)立使班級(jí)活動(dòng)真正成為學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生在自主活動(dòng)中進(jìn)行自我教育的思想。班主任對(duì)學(xué)生的信任與尊重是自主活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)的首要條件，班主任只有信任學(xué)生才會(huì)給學(xué)生機(jī)會(huì)，只有尊重學(xué)生，才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積 極面并加以指導(dǎo)。在班級(jí)活動(dòng)中，自我教育的重點(diǎn)在班集體層次上，班主任應(yīng)當(dāng)為班集體尋找發(fā)展的新目標(biāo)，提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案和措施。班主任只有提高班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量，才能通過(guò)集體實(shí)現(xiàn)學(xué)生的教育和自我教育。

　�、诎嘀魅尉唧w要做好以下幾方面的事：第一，建立班級(jí)常規(guī)制度，把“建制”的過(guò)程作為最初班集體 建設(shè)的重點(diǎn)，有了制度，班級(jí)從最初個(gè)體的簡(jiǎn)單集合變?yōu)閷?duì)每個(gè)成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是從“建制”開(kāi)始到以后的其他班級(jí)活動(dòng)，教師都應(yīng) 以最大程度地吸引集體成員的參與為原則。第二，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常的班級(jí)活動(dòng)上，這會(huì)產(chǎn)生一種真正強(qiáng)有力的、持久的、潛移默化的影響。第三，班主任要負(fù)起協(xié)調(diào)各種教育力量的責(zé)任，其中包 括班級(jí)中任課教師的配合，爭(zhēng)取家長(zhǎng)等社會(huì)各界力量的支持和關(guān)心，協(xié)調(diào)學(xué)生集體內(nèi)部各種組織的關(guān)系，以及學(xué)生集體與成人等各方面的關(guān)系。班主任應(yīng)及時(shí)把握班集體及其活動(dòng)開(kāi)展的狀況，不斷積累集體形成 與發(fā)展的檔案。此外，班主任還應(yīng)不斷積累與自己工作有關(guān)的材料。這些材料將使班主任對(duì)自己的工作有清醒的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，并提高到自覺(jué)的程度。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(答案要點(diǎn))

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉英姿，解決文中.的難點(diǎn)。

　　2•指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語(yǔ)推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

　　3.有感情地朗讀這段話。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.看長(zhǎng)城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么?

　　2.聽(tīng)教師朗讀。思考：你在哪些語(yǔ)句中感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉?

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可交流自己的感悟。

　　5.全班交流。重點(diǎn)句舉例：

　　(1)它像一條巨龍橫臥在我國(guó)北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長(zhǎng)6500多公里。

　　A.學(xué)生談自己對(duì)長(zhǎng)城雄偉氣魄的感悟和理解。

　　B.談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。

　　C.朗讀體會(huì)。(個(gè)人——集體，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)

　　(2)成千上萬(wàn)的參觀者登上長(zhǎng)城，目睹了長(zhǎng)城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無(wú)不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起!”

　　A.四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來(lái)讀這一句話?

　　B.兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

　　C.學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)、教師的朗讀，加深對(duì)句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。

　　D.全體有感情地朗讀。

　　6.隨音樂(lè)朗誦課文，表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　7.模仿本段：用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)有特色的建筑物，如《家鄉(xiāng)的雞公橋》。