2016年教師資格證考試小學(xué)《教育知識與能力》基礎(chǔ)考察模擬四_第2頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.D[解析]福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。

　　2.B[解析]《奏定學(xué)堂章程》是我國近代第一個(gè)較為系統(tǒng)完備的法定學(xué)制。

　　3.A[解析]陶行知提倡“教學(xué)做合一”的教學(xué)方法。

　　4.A[解析]對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

　　5.B[解析]幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　6.C[解析]幼兒德育的目標(biāo)主要是萌發(fā)其愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體等的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、勇敢、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。這就要求德育內(nèi)容要包括發(fā)展幼兒的社會性和發(fā)展幼兒的個(gè)性兩個(gè)方面。

　　7.D[解析]健康不僅能指身體健康，還包括心理健康與社會適應(yīng)，健康是一個(gè)整體概念。8.D[解析]幼兒健康教育的內(nèi)容包括幼兒身體健康和幼兒心理健康教育。幼兒身體健康教育包括體育鍛煉、生活習(xí)慣、飲食與營養(yǎng)、安全自護(hù);幼兒的心理健康教育包括學(xué)習(xí)表達(dá)和調(diào)節(jié)自己情緒的方法、鍛煉獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)的能力。

　　9.B[解析]題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項(xiàng)性”的指導(dǎo)思想。

　　10.B[解析]幼兒入學(xué)后學(xué)習(xí)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時(shí)期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時(shí)難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點(diǎn)。所以，為避免這種問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。

　　二、簡答題

　　1.[答案要點(diǎn)]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個(gè)方面：

　　(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。

　　(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。

　　(3)幼兒自我發(fā)展的原理。

　　(4)創(chuàng)制了“恩物”。

　　(5)協(xié)調(diào)原理。

　　(6)親子教育。

　　(7)強(qiáng)調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。

　　(8)強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性。

　　總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價(jià)值是不可否認(rèn)的。

　　2.[答案要點(diǎn)]幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感;(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知;(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

　　3.[答案要點(diǎn)](1)教師;(2)幼兒;(3)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容;(4)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則。

　　4.[答案要點(diǎn)]幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)部的各種物質(zhì)的設(shè)備條件，即幼兒園的“硬件”建設(shè)，幼兒園內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理的基本要求主要有：(1)健康性;(2)教育性;(3)活動(dòng)性;(4)豐富有序性;(5)經(jīng)濟(jì)性。

　　三、論述題

　　1.[答案要點(diǎn)]第一，兒童體、智、德、美四育各自具有相對的獨(dú)立性和獨(dú)特的作用。

　　(1)體育是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

　　(2)智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交際的基本能力;增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。

　　(3)德育是培養(yǎng)兒童誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格和熱愛祖國的情感。

　　(4)美育則是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

　　第二，兒童體、智、德、美四育又是緊密聯(lián)系、相互依存和相互作用的統(tǒng)一體。

　　(1)體育對德、智、美幾方面發(fā)展起著物質(zhì)保證的作用。

　　(2)知識和智力為進(jìn)行德育、體育、美育提供了認(rèn)識基礎(chǔ)。

　　(3)德育有力地推動(dòng)和保證體育、智育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

　　(4)美育又是德育和智育的催化劑。

　　2.[答案要點(diǎn)]現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求是：

　　(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

　　(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。

　　(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

　　(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識為資本、智能為財(cái)富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時(shí)代精神。

　　四、材料分析題

　　[答案要點(diǎn)]這種現(xiàn)象的存在有著諸多原因。

　　(1)長期文化傳統(tǒng)的影響。作為有五千年悠久歷史的文明古國，人們較為重視給予兒童足夠的文化知識，至于其他方面則可忽視。

　　(2)家長的功利需要。由于獨(dú)生子女政策的推行。家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心態(tài)十分普遍。許多家長過早地為孩子選擇職業(yè)定向，學(xué)習(xí)一技之長，希望孩子能夠在人才競爭中取勝。而作為幼兒教育目標(biāo)當(dāng)中一些基本的內(nèi)涵則被忽視和削弱了，如幼兒的人格培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美素質(zhì)的提高等。

　　(3)應(yīng)試教育的壓力。由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式當(dāng)中，而這種競爭也已經(jīng)廣泛深入地影響到幼兒教育階段。在社會上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”等，無不反映出應(yīng)試教育在學(xué)前教育中的影響。正因?yàn)樯鲜鲈�因，家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班，干擾和影響了幼兒園全面發(fā)展教育目標(biāo)的貫徹實(shí)施。

　　幼兒體、智、德、美各個(gè)方面是相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充的關(guān)系，“特色園”、“興趣班”的做法常常只注重幼兒的某一方面發(fā)展，盲目攀比，拔苗助長，如果利用不好會壓制幼兒的正常發(fā)展，無視幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，最終造成幼兒思維、個(gè)性發(fā)展的扭曲，與人們愿望適得其反。

　　五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

　　大班語言活動(dòng)—照片的故事

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動(dòng)。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗(yàn)去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動(dòng)態(tài)信息，并能較好地運(yùn)用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動(dòng)，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊(yùn)涵的價(jià)值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1.運(yùn)用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3.體驗(yàn)與人交流的樂趣。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]

　　1.教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動(dòng)的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗(yàn)拓展的照片，如幼兒園運(yùn)動(dòng)會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

　　2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3.布置照片展覽會。

　　4.自制一本相冊。

　　[活動(dòng)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容

　　1.提出參觀的要求：“參觀的時(shí)候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣�！�

　　2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個(gè)別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。二、教師示范講述自己照片的故事

　　1.教師示范講述：我的照片的故事。

　　2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點(diǎn)以及講述的條理性和完整性。

　　(1)我的照片里有誰?

　　(2)我和誰在什么時(shí)候去了什么地方?

　　(3)做了一件什么事?玩的怎么樣?

　　三、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗(yàn)大膽講述、與人交流的樂趣

　　1.個(gè)別講述自己照片的故事。

　　師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”

　　2.講述幼兒在幼兒園活動(dòng)中拍的照片的故事。

　　3.經(jīng)驗(yàn)遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。

　　(2)幼兒園運(yùn)動(dòng)會照片。

　　(3)劉翔比賽的照片。

　　4.自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。

　　四、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事

　　1.引導(dǎo)幼兒對照片進(jìn)行歸類、整理。

　　“每一張照片不僅能講述一個(gè)好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好�！闭堄變喊凑掌�拍攝的地點(diǎn)歸類、整理。

　　2.制作班級相冊，分享活動(dòng)的快樂。

　　師：“這些照片裝在一起，再加個(gè)封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。”

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自由講述。

　　[活動(dòng)反思]

　　兇為此次活動(dòng)的選材來源于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動(dòng)也非�；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動(dòng)中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運(yùn)用�；顒�(dòng)中不是單純運(yùn)用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因?yàn)樽鳛樯磉呅』锇榈氖痉陡�容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動(dòng)一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其經(jīng)驗(yàn)、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒�(dòng)中幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)，充分體現(xiàn)了“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”，使每一個(gè)孩子都有“說”的機(jī)會。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動(dòng)成果，共享的快樂體驗(yàn)為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號。延伸活動(dòng)將照片豐富到語言區(qū)，便于幼兒隨時(shí)講述，照片的故事依然繼續(xù)。