2020年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)提升練習(xí)（九）_第2頁

　　一、單項選擇題

　　1. C【解析】終身學(xué)習(xí)將成為未來每個社會成員的基本生存方式。

　　2. D【解析】現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　3.A【解析】《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》第二十條指出：“教師對學(xué)生的愛要以對學(xué)生的尊重和信賴為前提，對學(xué)生的嚴應(yīng)當是嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度�！苯處煹难孕�，不僅要考慮未成年人的心理特征和行為水平，更要考慮學(xué)生們的想法和感受。

　　4. A【解析】素質(zhì)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力主要是學(xué)習(xí)內(nèi)部的壓力。

　　5. A【解析】在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在 1904 年。

　　6. C【解析】如果教師職業(yè)的社會地位、專業(yè)自主權(quán)、權(quán)威性是教師專業(yè)的外部標準，那么教師的職業(yè)實踐水平、人員素質(zhì)，以及教師職業(yè)的自律性等就是教師專業(yè)化的內(nèi)部標準。

　　7. D【解析】教師職業(yè)道德教育內(nèi)容主要包括：政治理論、教育方針、政策、法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范和教師心理健康教育等。

　　8. A【解析】受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當是當?shù)乜h教育局。

　　9. D【解析】適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。

　　10. B【解析】教師與學(xué)生的溝通是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。

　　11. C【解析】素質(zhì)教育的主渠道應(yīng)有機地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。

　　12. C【解析】題干中所述是荀子的觀點。

　　13. C【解析】中醫(yī)的重要理論基礎(chǔ)是五行學(xué)說。

　　14. B【解析】“己卯，詔每歲以季秋親祠明堂”中所寫的“季秋”，是中國古代陰歷的九月。

　　15. A【解析】中國六大古都有洛陽(洛邑)、南京(金陵)、西安(長安)、北京(北平)、開封(汴梁)、杭州(臨安)。

　　16. B【解析】李賀，唐代著名詩人，字長吉，世稱“李長吉”“鬼才”“詩鬼”等，與李白、李商隱三人并稱唐代“三李”。

　　17. B【解析】A 項，作者是李白;C 項，題材是戲劇;D 項，作者是俄國的普希金。

　　18. D【解析】莫泊桑除寫短篇小說外，還寫過長篇小說《漂亮朋友》《一生》等，契訶夫還寫過戲劇《海鷗》《萬尼亞舅舅》等，他們都不是“只寫短篇小說”。

　　19. D【解析】《水經(jīng)注》是公元 6 世紀北魏時酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價值都很高的綜合性地理著作。

　　20. D【解析】《詠鵝》是唐朝詩人駱賓王寫的一首“詠物詩”，相傳是其七歲詩的作品。

　　21. B【解析】曹禺是中國現(xiàn)代話劇的奠基人。他的著名作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。

　　22. B【解析】青藏高原大約形成于 5000 萬年前，其成因是印度板塊與歐亞板塊相碰撞。

　　23. C【解析】端午節(jié)，又名重陽節(jié)，即每年農(nóng)歷的五月初五。

　　24. B【解析】約翰•紐伯瑞是 18 世紀的英國出版商，他相當重視兒童文學(xué)，并且出版了世界上第一本兒童小說《精品袖珍小書》�！稖�姆•索亞歷險記》是美國著名小說家馬克•吐溫的代表作之一，發(fā)表于 1876 年�！稖�姆求學(xué)記》是托馬斯•休斯的第一部作品，也是他最有影響的作品，出版于 1857 年。《七個淘氣包》是澳大利亞兒童文學(xué)作家伊則爾•特納的成名之作，發(fā)表于 1893 年。

　　25. B【解析】中國刺繡是在布上“以針代筆，以線暈色”的藝術(shù)，四大名繡包括湘繡、蜀繡、粵繡和蘇繡。

　　26. C【解析】李商隱現(xiàn)存詩歌約 600 首，特別是其中的無題詩堪稱一絕，而最為突出的便是他的愛情詩�！吧頍o彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通”“相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”等都是吟誦愛情的經(jīng)典名句。

　　27. C【解析】“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話出自杜甫的《望岳》，杜甫登東岳泰山而有此作。我國“五岳”是指北岳恒山，南岳衡山，東岳泰山，西岳華山，中岳嵩山。

　　28. A【解析】夏洛蒂·勃朗特在《簡·愛》中對女性獨立性格有所敘述。

　　29. A【解析】因為信息多種多樣，所以獲取信息的渠道也是多種多樣的，應(yīng)根據(jù)實際情況采用獲取信息的方法。

　　二、材料分析題

　　30. 【答案要點】本材料中的教師調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動作用。具體來說，這位教師做好了以下幾方面工作：

　　(1)教師在活動設(shè)計過程中，不再只重視所謂的結(jié)果，而是更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注學(xué)生思維訓(xùn)練、能力發(fā)展和情感體驗。該教師對活動的設(shè)計體現(xiàn)出了開放性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生的知識水平，也進一步促進學(xué)生的情感、價值觀的提高。

　　(2)通過合作學(xué)習(xí)增進學(xué)生之間的交往。合作學(xué)習(xí)不僅僅是個認知過程，更是一個交往過程。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)信息與資源的交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學(xué)會交往、學(xué)會參與、學(xué)會傾聽、學(xué)會尊重他人。

　　(3)將教學(xué)與生活實際相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。新課程下的教育教學(xué)，是以學(xué)生為中心的。教師只是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者、賞識者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生從自身的生活實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思考，這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁作用。

　　31. 【答案要點】(1)對涉案教師和考生的處理是合法的。

　　(2)符合《人民共和國教育法》第七十七條規(guī)定：“在招收學(xué)生工作中徇私舞弊的，由教育行政部門責令退回招收的人員;對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予行政處分;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任�！�

　　(3)小和與監(jiān)考老師行為已經(jīng)構(gòu)成犯罪。小和與監(jiān)考老師的行為是屬于受賄和行賄行為，破壞了國家考試的公正和公平性，應(yīng)該受到嚴肅的處理。

　　32. 【答案要點】問題(一)：炊煙象征著母親(母愛);炊煙是行文的線索。

　　問題(二)：①春天母親用柴火燜土豆。②夏天母親給我們燒豆角、南瓜和青椒。③秋天母親為父親蒸老酒。 ④冬天母親為我們燒肉、溫酒(或者母親為我們準備豐盛的飯菜)。

　　三、寫作題

　　33. 【參考例文】

　　教師要有寬容精神

　　人生最大的美德是寬容，它就像大海，無論是洶涌澎湃，還是風平浪靜，它都能承受;它就像天空，不管是電閃雷鳴，或是碧空萬里，它總是平靜對待。

　　首先，寬容是一種修養(yǎng)。最廣的是天，最闊的是海，如果我們也能如天空、像海岸那樣寬容一切，相信最美的一定是心。有人說，寬容是一種修養(yǎng)，是一種處變不驚的氣度。生活中，經(jīng)常會發(fā)生一些預(yù)料之外的情況，退一步的寬容是海闊天空。假如別人批評了你，想想自己的過失;同事誤解了你，想想別人的難處;朋友出賣了你，想想終于又看清了一個人的為人;又如，家庭中父母、兄弟、姐妹之間，如果互相寬容，就不會斤斤計較，以牙還牙，甚至同室操戈。

　　其次，寬容是一種美德。在提倡文明禮貌、提倡師德師風的今天，寬容是一種潤滑劑，它能使人際關(guān)系和諧。教師在教育學(xué)生上，更應(yīng)該寬容。我們在平日的教育上，如果能多給孩子一點寬容，一定能收到較好的教育效果。想想自己，再想想他們僅僅是個孩子。如果我們是聰明的老師，我們就不要太在意孩子小小的過失，只要孩子不做出什么過激行為，我們何不放松一回!尊重孩子，不是一句空口號，讓我們以平常心、寬容心看待孩子的種種行為，讓孩子快樂地生活、成長。

　　最后，寬容是一種愛。蘇霍姆林斯基建議：“如果我們以‘假如我們是學(xué)生’的感情去體會孩子的內(nèi)心世界，以童心去理解他們的‘荒唐’，寬容他們的‘過失’，有禮貌地對待他們，讓他們時時體驗到高于母愛，超越友情的師生之情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時寬容比懲罰更有力量。”有人說“犯錯誤是孩子成長的權(quán)利”，也有人說“孩子是在錯誤中成長起來的”，既然孩子出現(xiàn)錯誤是成長過程中必然的經(jīng)歷，教師就應(yīng)該以一顆寬容的心來對待。處理孩子錯誤時，首先給孩子以申訴權(quán)，讓他從容地講明錯誤是怎樣發(fā)生的;其次，幫助孩子認清錯誤的性質(zhì)及危害，提出今后的希望。在這種情況下，犯錯誤的孩子會像枯死的小苗兒又復(fù)蘇過來，他們會吸取教訓(xùn)，加倍努力。

　　土地寬容了種子，才擁有了收獲;大海寬容了江河，才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞，才擁有了神采;人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認孩子的差異，承認孩子的未完成狀態(tài)。教育應(yīng)從寬容開始。

　　愿寬容讓我們的人生充滿快樂。