2020年小學(xué)教師資格證考試綜合素質(zhì)提升練習(xí)（五）_第2頁

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1. D【解析】遇到此類事件,教師最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒ㄊ怯哪�化�?緩和課堂氣氛。

　　2. A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 ~ 2020 年)》的戰(zhàn)略主題是堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題,是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求,其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題,重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。

　　3. D【解析】終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。 終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的要求,也是教師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。 教師必須樹立終身學(xué)習(xí)理念,拓寬知識(shí)視野,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。 潛心鉆研業(yè)務(wù),勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　4. A【解析】義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　5. B【解析】愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。 沒有責(zé)任就辦不好教育,沒有感情就做不好教育工作。 教師要始終牢記自己的神圣職責(zé),志存高遠(yuǎn),把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起,并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　6. C【解析】對孔子“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”的理解,不正確的一項(xiàng)是光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn),光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來越糊涂,即 C 項(xiàng)。

　　7. A【解析】“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明……” 句中劃線詞語含貶義色彩。

　　8. D【解析】我國的十大名曲是《高山流水》《廣陵散》《平沙落雁》 《梅花三弄》 《十面埋伏》 《夕陽簫鼓》 《胡笳十八拍》《漢宮秋月》《陽春白雪》《漁樵問答》。

　　9. D【解析】《人民共和國未成年人保護(hù)法》第五十四條規(guī)定對違法犯罪的未成年人,實(shí)行教育、感化、挽救的方針,堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。 對違法犯罪的未成年人,應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。

　　10. B【解析】教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程,是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過程。

　　11. B【解析】巴爾扎克是 19 世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表作家。 他的代表作《人間喜劇》為人們展現(xiàn)了法國社會(huì)特別是巴黎上流社會(huì)的現(xiàn)實(shí)主義歷史。

　　12. B【解析】戴望舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人。 代表作有《雨巷》,并因此作被稱為“雨巷詩人”,此外還有《尋夢者》《單戀者》《煩憂》等。

　　13. A【解析】魯迅、巴金、老舍的作品分別是《孔乙己》《春》《龍須溝》。

　　14. D【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定教師有下列情形之一的,由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘:(1)故意不完成教育教學(xué)任務(wù),給教育教學(xué)工作造成損失的;(2)體罰學(xué)生,經(jīng)教育不改的;

　　(3)品行不良、侮辱學(xué)生,影響惡劣的。 教師有前款第(2)項(xiàng)、第(3)項(xiàng)所列情形之一,情節(jié)嚴(yán)重,構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。

　　15. D【解析】《人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第三十四條本法所稱“嚴(yán)重不良行為”,是指下列嚴(yán)重危害社會(huì),尚不夠刑事處罰的違法行為:(1)糾集他人結(jié)伙滋事,擾亂治安;(2)攜帶管制刀具,屢教不改;

　　(3)多次攔截毆打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;(4)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;(5)進(jìn)行淫亂或者色情、賣淫活動(dòng);(6)多次偷竊;(7)參與賭博,屢教不改;(8)吸食、注射毒品;(9)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。

　　16. A【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。 沒有愛就沒有教育。 教師必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生的良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

　　17. C【解析】五岳是遠(yuǎn)古山神崇敬拜、五行觀念和帝王巡獵封禪相結(jié)合的產(chǎn)物,后為道教所繼承,被視為道教名山,它們是:東岳泰山(海拔 1545 米),位于山東省泰安市;南岳衡山(海拔 1290 米),位于湖南省衡陽市;西岳華山(海拔 2154. 9 米),位于陜西省華陰市;北岳恒山(海拔 2016. 1 米),位于山西省渾源縣;中岳嵩山(海拔 1491. 7 米),位于河南省登封市。

　　18. B【解析】“四書”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書。 它所指的是《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》。

　　19. D【解析】《太平廣記》是宋代人編的一部大書,取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等和以小說為主的雜著,屬于類書�！秹粝�筆談》是北宋的沈括所著的筆記體著作,大約成書于 l086 年 ~ l093 年,收錄了沈括一生的所見所聞和見解,被西方學(xué)者稱為中國古代的百科全書,已有多種外語譯本。《天工開物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作,是中國古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作,有人也稱它是一部百科全書式的著作,作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。《水經(jīng)注》是公元 6 世紀(jì)北魏時(shí)酈道元所著,是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作。 答案選 D。

　　20. A【解析】我國教師法第八條規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù):(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德,為人師表;(2)貫徹國家的教育方針,遵守規(guī)章制度,執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃,履行教師聘約,完成教育教學(xué)工作任務(wù);(3)對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng);(4)關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(5)制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為,批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象;(6)不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　21. B【解析】由句中的關(guān)聯(lián)詞“本來……可是……”可知,前后分句之間為轉(zhuǎn)折關(guān)系。 句意為:《拾穗者》這幅畫在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的藝術(shù)效果非常突出,但其描寫的題材卻又是農(nóng)村夏收勞動(dòng)再平常不過的場面。 “熱鬧”“火熱”“忙碌”均無法與這幅畫的非凡藝術(shù)效果構(gòu)成強(qiáng)烈反差。 故第一空只能填“平凡”,即 B 項(xiàng)。

　　22. C【解析】《中小學(xué)班主任工作條例》第三章職責(zé)與任務(wù)規(guī)定:第八條 全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,平等對待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生人格。 采取多種方式與學(xué)生溝通,有針對性地進(jìn)行思想道德教育,促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

　　第九條 認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作,維護(hù)班級(jí)良好秩序,培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感,營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。 指導(dǎo)班委會(huì)和團(tuán)隊(duì)工作。

　　第十條 組織、指導(dǎo)開展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂、社會(huì)實(shí)踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,并做好安全防護(hù)工作。

　　第十一條 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄,實(shí)事求是地評定學(xué)生操行,向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。

　　第十二條 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通,主動(dòng)與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系,努力形成教育合力。

　　23. B【解析】有的班主任教師用考試分?jǐn)?shù)給學(xué)生排名次,并把它作為安排、調(diào)整座位和評先推優(yōu)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　這違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書育人”。 教書育人,遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。 循循善誘,誨人不倦,因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教書育人是教師的天職。 教師必須遵循教育規(guī)律,實(shí)施素質(zhì)教育。 循循善誘,誨人不倦,因材施教。 培養(yǎng)學(xué)生良好品行,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　24. D【解析】雜交水稻被稱為“東方魔稻”,其發(fā)明者被國際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”,這位發(fā)明者是袁隆平。 袁隆平,1930 年 9 月 1 日生于北平(今北京),漢族,江西省德安縣人,無黨派人士,現(xiàn)在居住在湖南長沙。 中國雜交水稻育種專家,中國工程院院士。 2006 年 4 月當(dāng)選美國科學(xué)院外籍院士,被譽(yù)為“雜交水稻之父”。 2011 年獲得馬哈蒂爾科學(xué)獎(jiǎng)。

　　25. B【解析】泰山既然因“耽誤了魯班的事”而被逐出師門,那么他干活就不可能是“巧奪天工”“任勞任怨”,排除 AD 兩項(xiàng)。 “盡善盡美”有追求完美之意,泰山有可能因凡事追求完美而誤事,但不能與“天資聰穎,心靈手巧”相照應(yīng),而“別出心裁”很好的體現(xiàn)了這一含義。 本題選 B。

　　26. D【解析】孔夫子所說的“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則,一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。

　　27. C【解析】荀子說“師數(shù)有四,而博習(xí)不與焉。 尊嚴(yán)而憚,可以為師;看艾而信,可以為師;誦說而不陵不犯,可以為師;知微而論,可以為師�！彼�提出為師的四個(gè)條件,實(shí)際就是教學(xué)道德。

　　28. B【解析】考查必要條件假言推理。 由題干第二句可知,“影響力”是“持久的生命力”的必要條件,而“社會(huì)大眾的喜愛”是“影響力”的必要條件。 即可推出“社會(huì)大眾的喜愛”是“持久的生命力”的必要條件,故 B 項(xiàng)正確。 ACD 三項(xiàng)都將“社會(huì)大眾的喜愛”當(dāng)成充分條件,故錯(cuò)誤。

　　29. B【解析】“只要是一個(gè)活生生的人,便必然有顏色”,意思是任何一個(gè)人對事物都有自己的判斷,有自己的選擇及取向,再聯(lián)系后文的“方向與成果”,B 項(xiàng)“價(jià)值取向”最符合文意。

　　30. C【解析】由文中“基于口頭傳唱的希臘長詩” “音樂與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系” “戲劇中,音樂發(fā)揮了奇妙的作用”可推知,古希臘古羅馬時(shí)期的音樂文化與其他藝術(shù)(如長詩、戲劇)及科學(xué)(如數(shù)學(xué))之間聯(lián)系緊密,故答案為 C。

　　二、材料分析題

　　1. 【答案要點(diǎn)】(1)趙老師行為存在的主要問題是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范。 違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”等規(guī)定中有關(guān)“廉潔從教”等要求。

　　(2)教師應(yīng)當(dāng)愛崗敬業(yè),忠誠于人民教育事業(yè),志存高遠(yuǎn),勤懇敬業(yè),甘為人梯,樂于奉獻(xiàn)。 對工作高度負(fù)責(zé),認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。 不得敷衍塞責(zé)。

　　(3)教師應(yīng)當(dāng)為人師表。 堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則。 衣著得體,語言規(guī)范,舉止文明。關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長。 作風(fēng)正派,廉潔奉公。 自覺抵制有償家教,不利用職務(wù)之便謀取私利。

　　(4)案例中趙老師利用職務(wù)之便謀取私利,收取課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料的差價(jià),掙取不義之財(cái);向?qū)W生家長暗示或明要禮物、禮品或禮金;校內(nèi)教學(xué)工作“敷衍塞責(zé)”,講課“留有一手”,有意私下掙取“光華家教輔導(dǎo)中心”等處的高額兼課酬金和介紹費(fèi)等行為,都是違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范的。 應(yīng)對其進(jìn)行教師職業(yè)道德行為規(guī)范教育。

　　2. 【答案要點(diǎn)】(1)“以人為本”的學(xué)生觀,要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生

　　(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),公正地對待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　(3)這位老師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),正地對待每一個(gè)學(xué)生,不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生,關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　3. 【答案要點(diǎn)】(1)素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。 它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求,以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨,以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美,為培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。

　　(2)從上述案例分析,徐光明不懂得禮讓與寬容;不懂得幫助別人、奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心別人;不懂得與別人建立和諧的關(guān)系。

　　4. 【答案要點(diǎn)】(1)這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。 教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。 對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì),做學(xué)生良師益友。 保護(hù)學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。 不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　(2)我國的《教師法》第八條第四項(xiàng)“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”。 《未成年人保護(hù)法》第五條第一項(xiàng)“規(guī)定尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”。 《義務(wù)教育法》第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格,不得歧視學(xué)生,不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”

　　(3)嚴(yán)重結(jié)果:造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué);其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德,對教師的師德形象造成了惡劣的影響。

　　三、寫作題

　　答案略。