2020年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)模擬試題（四）_第2頁

　　21. 1979年我國第一艘航天測量船投入使用，成為世界上第四個擁有遠洋航天測量船的國家，該航天測量船名稱是( )A.大洋一號 B.遠望一號 C.東方紅一號 D.向陽紅一號

　　解析：遠望1號測量船是由中國船舶工業(yè)集團公司下屬的708研究所開發(fā)和設(shè)計，江南造船(集團)有限責(zé)任公司制造的第一代綜合性航天遠洋測量船，主要擔(dān)負衛(wèi)星、飛船和火箭飛行器全程飛行試驗測量和控制任務(wù)，圓滿完成遠程運載火箭、氣象衛(wèi)星、載人飛船等57次國家級重大科研試驗任務(wù)，為國家和民族作出了巨大的貢獻，被譽為“航天功勛船”，享有“海上科學(xué)城”的美譽，退役后作為愛國主義和科普教育場所向公眾開放。故本題選B。

　　22.“冬不穿白，夏不穿黑”是人們在實踐中總結(jié)出來的生活經(jīng)驗，它體現(xiàn)的科學(xué)常識是( )

　　A.太陽光的吸收與反射

　　B.冬夏雨水變化規(guī)律

　　C.顏色搭配視覺效果

　　D.冬夏景物巨大變化

　　解析：本題考查顏色對太陽光的吸收與反射，黑色吸收所有的光，白色反射所有的光，紅色吸收紅色的光等，所以夏天穿黑色衣服就會感覺很熱。故本題選A。

　　23.鄰近的水龍頭放水時，自來水管發(fā)出陣陣響聲，其原因是( )

　　A.自來水管內(nèi)水的流動聲

　　B.自來水管與流動的水碰撞

　　C.水龍頭擰緊阻礙水流動

　　D.水沖出時與水龍頭共振

　　解析：共振是指一種物理系統(tǒng)在特定頻率下，比其他頻率以更大的振幅做振動的情形，這種特定頻率稱之為共振頻率。簡單的說是一個物體發(fā)生振動引起其他物體的振動，在共振頻率下，很小的周期振動便可產(chǎn)生很大的振動，因為系統(tǒng)儲存了動能。當(dāng)阻力很小時，共振頻率大約與系統(tǒng)自然頻率或稱固有頻率相等，后者是自由振蕩時的頻率。故本題選D。

　　24.《搜神記》 是魏晉南北朝志怪小說中最完整、最具有代表性的作品集。它匯集晉以前民間傳說中神奇怪異故事，很多故事具有比較積極的意義，對后世影響深遠。下列選項中，不是出自《搜神記》的故事是( )

　　A.牛郎織女

　　B.李寄斬蛇

　　C.干將莫邪

　　D.吳工小女

　　解析：牛郎織女是中國古代著名的民間愛情故事，從牽牛星、織女星的星名衍化而來，不是出自《搜神記》。故本題選A。

　　25.交通標(biāo)志成為現(xiàn)代生活一部分， 在保證道路交通安全、順暢方面有著重要作用，分為主標(biāo)志和輔助標(biāo)志兩大類，主標(biāo)志包括禁令標(biāo)志、警告標(biāo)志、指路標(biāo)志、指示標(biāo)志等。下列選項中標(biāo)志禁止駛?cè)霕?biāo)志的是( C )

　　解析：考查交通標(biāo)志。A是禁止直行;B是禁止車輛臨時停放或長時停放; C是禁止駛?cè)?D是禁止行人通行。故本題選C。

　　26.在word文檔中，不縮進段落第一行，而縮進其余行，可實現(xiàn)該效果操作是( )

　　A.首行縮近 B.懸掛縮進 C.左縮進 D.右縮進

　　解析：懸掛縮進指在這種段落格式中，段落的首行文本不加改變，而除首行以外的文本縮進一定的距離。懸掛縮進常用于項目符號和編號列表。懸掛縮進是相對于首行縮進而言的。故本題選B。

　　27.李老師想用5分鐘為學(xué)生講解某演示文稿中的10頁幻燈片，下列選項中，可幫助李老師在制作課件時準確把握講解時間是( )

　　A.排練計時 B.自動放映

　　C.批注功能 D.使用母版

　　解析：排練計時功能可以查看演示幻燈片時所用的時間。故本題選A。

　　28.下列選項中，與“橙子”和“桔子”邏輯關(guān)系相同的是( )

　　A.“土豆”與“馬鈴薯”

　　B. “桃子”與“水蜜桃”

　　C.“芒果”與“火龍果”

　　D.“蘿卜”與“紅蘿卜”

　　解析：考查邏輯關(guān)系中的并列關(guān)系。芒果和火龍果都是水果，是并列關(guān)系。故本題選C。

　　29.按照給出圖像邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當(dāng)?shù)氖? D )

　　解析：圖形一樣，大小圖形共用一個角。故本題選D。

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料：

　　中小班馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運動都低于其它幼兒，馨馨很喜歡唱歌跳舞，但每當(dāng)要登臺表演時，她都會默默地退出。

　　幼兒園一年一度藝術(shù)節(jié)就要開幕了，王老師特意編排動作與隊形相對簡單的舞蹈”藍精靈”，并鼓勵馨馨加入。排練中，連續(xù)幾個八拍跳下來，馨馨有些手忙腳亂，王老師放慢速度，并降低動作要求，可馨馨動作仍然不到位。馨馨有些焦急，王老師對馨馨說：“不要急，你已經(jīng)做的很好了，老師陪你慢慢跳。”馨馨點點頭，跳的更認真�？蓭讉�孩子卻抱怨著：“老師，馨馨總是撞到我”“老師，馨馨跳的太慢了”，旁邊的李老師也說：“直接安排馨馨參加大合唱不是更簡單嗎?”王老師搖搖頭說：“馨馨比任何孩子都更在乎跳舞，我一定要幫她做到�！蓖趵蠋熾S后對孩子們說：“你們知道嗎?藍精靈正因為善良、勇敢，又相互關(guān)心，最終打敗了格格巫。我們要像藍精靈一樣互幫互助，才能跳好舞蹈�！彼囆g(shù)節(jié)如期舉行，馨馨和孩子們在舞臺上歡快的舞動。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教育觀角度，評析王老師的教育行為。(14分)

　　30.【參考答案】

　　答：王老師的教育行為是正確的，符合素質(zhì)教育觀的具體要求。(2分)

　　(1)全體和全面。素質(zhì)教育面向全體學(xué)生，開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能。素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，最終促進幼兒的全面發(fā)展和健康成長。(2分)材料中馨馨練習(xí)舞蹈動作手忙腳亂，影響到了其他幼兒;面對其他幼兒的抱怨，王老師抓住機會對全班幼兒進行品德教育，鼓勵全班幼兒都要做善良、勇敢、互相幫助的藍精靈，有利于幫助幼兒建立友愛的同伴關(guān)系，體現(xiàn)了促進幼兒全面發(fā)展。(2分)

　　(2)個性發(fā)展。素質(zhì)教育促進學(xué)生的個性發(fā)展。遺傳素質(zhì)、教育及環(huán)境的差異決定了學(xué)生的差異，學(xué)生有不同的愛好、興趣、需求，教育應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的個體差異，充分發(fā)展幼兒的個性。(2分)材料中馨馨很喜歡唱歌跳舞，但由于膽怯不敢參加舞蹈表演;王老師尊重幼兒的興趣愛好，在其他幼兒和老師準備讓馨馨放棄參加舞蹈表演時，王老師通過因材施教，鼓勵馨馨并給予動作指導(dǎo)，促進了馨馨的個性發(fā)展。(2分)

　　(3)創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為重點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題意識。素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為重點，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生主動參與教育教學(xué)的過程。(2分)材料中馨馨的左手臂先天發(fā)育不良，協(xié)調(diào)能力和運動都低于其它幼兒;但王老師特意編排動作簡單的“藍精靈舞蹈”，并鼓勵馨馨加入，調(diào)動了馨馨跳舞的積極性和主動性，最后馨馨和小朋友一起參加了舞蹈，培養(yǎng)了幼兒的實踐能力。(2分)

　　31.材料：

　　小班的欣欣今天第一天入園，由媽媽領(lǐng)進幼兒園一路哭個不停。胡老師牽過欣欣的手，蹲下來擁抱她，輕輕擦干她臉上的淚水，安慰著：“寶貝，快別哭!老師愛你哦!給媽媽說再見，好嗎?”

　　早飯時，欣欣拿不穩(wěn)勺子，吃一口包子含著，口里不嚼也不咽，吃的非常慢。喝牛奶時，她用舌頭舔著喝，到早餐結(jié)束也沒喝幾口。于是，胡老師耐心喂她吃早餐。離園時，胡老師跟欣欣媽媽進行交流，了解欣欣體弱多病的原因，原來家長因擔(dān)心孩子吃不飽，怕孩子弄臟衣服，在家中很少讓欣欣自己吃飯，喝水也一直用奶瓶。

　　從第二天開始，胡老師耐心教欣欣正確握勺的方法，告訴她吃飯時嘴里不要含飯玩耍，兩側(cè)牙齒要同時咀嚼，并給欣欣示范如何用杯子喝水。

　　胡老師還為欣欣的家長推薦家庭教育方面的書籍，建議家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯、喝水。經(jīng)過一個多月努力，欣欣能像別的幼兒一樣愉快正常地進餐，入園焦慮也逐漸消失。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評析胡老師的教育行為。(14分)

　　31.【參考答案】

　　答：胡老師的做法是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的具體要求，值得我們學(xué)習(xí)。(2分)

　　(1)關(guān)愛學(xué)生：關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，內(nèi)容包括關(guān)心愛護全體學(xué)生、尊重學(xué)生人格、嚴慈相濟、做學(xué)生良師益友、平等公正對待每一位學(xué)生、保護學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康、維護學(xué)生權(quán)益;禁止諷刺、挖苦、體罰或變相體罰學(xué)生。(2分)材料中胡老師關(guān)愛幼兒，在欣欣第一天入園哭鬧時，胡老師用親切的語言、恰當(dāng)?shù)膭幼髂托陌矒嵝佬�，并積極了解欣欣生活能力弱的原因，體現(xiàn)了關(guān)心愛護每一位幼兒。(2分)

　　(2)教書育人：教書育人是教師的天職，內(nèi)容包括遵循教育規(guī)律、實施素質(zhì)教育、循循善誘、誨人不倦、因材施教、培養(yǎng)學(xué)生良好品行、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神、促進學(xué)生全面發(fā)展;不以分數(shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準。(2分)材料中胡老師細心觀察欣欣如何吃飯，通過親身示范，讓幼兒模仿老師，并積極輔助欣欣，增加她自己動手吃飯的機會，有利于培養(yǎng)幼兒的自理生活能力，促進幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)了實施素質(zhì)教育。(2分)

　　(3)為人師表：為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，內(nèi)容包括堅守高尚情操、嚴于律己、以身作則、衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明、關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重他人、作風(fēng)正派、廉潔奉公;忌利用職務(wù)之便謀取私利。(2分)材料中胡老師及時與欣欣的家長交流溝通，并指導(dǎo)家長在家里鍛煉欣欣自己吃飯，為欣欣的家長推薦了家庭教育方面的書籍，通過形成教育合力來促進幼兒的發(fā)展，這體現(xiàn)了對家長的尊重。(2分)

　　32.材料：

　　哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種“元”思想�！霸�” (meta) 的意思是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步” 的反思性思想或者奠基性的思想。

　　哲學(xué)到底有什么用處?別的思想方法有什么用，我們都很清楚：科學(xué)方法能夠發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律，邏輯方法能保證正確的分析和推理，藝術(shù)方法可用于創(chuàng)造作品，可是哲學(xué)的方法能用來做什么呢?如果說，哲學(xué)只是讓人見見思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣，這當(dāng)然很好，但恐怕不夠。哲學(xué)還必須證明它的必要性。既然有了其他思想方法，我們?yōu)槭裁催�一定需要哲學(xué)方法?如果我們真的需要哲學(xué)，它就必須有某種不可代替的用處。說得再明確一些，哲學(xué)所要做的那種“更進一步”的研究真的很有必要嗎?這種疑惑并不是一點道理都沒有，因為即使沒有哲學(xué)，人們也照樣生活和思考，照樣勞動生產(chǎn)，照樣生兒育女，照樣發(fā)動戰(zhàn)爭，照樣追求利益和榮譽，江山照樣如此多嬌，浪花照樣淘盡英雄。但奇怪的是，不管人們是否愿意思考哲學(xué)問題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問題。看來，當(dāng)思想深入到一定的層次，哲學(xué)就成為必需的。沒有哲學(xué)的思想是不健全的思想。

　　然而，我們又怎么能夠知道哪些指導(dǎo)性的思想是可靠可信的呢?那些指導(dǎo)性的思想會不會實際上把事情搞錯了?無論如何，任何一種指導(dǎo)性的思想，它本身都有可能是錯誤的，所以，我們不能盲目地相信某一種思想觀念，不能因為許多人相信某種看法就隨波逐流，也不能因為某種觀點好像振振有詞就相信它，更不能因為某種說法看上去很美就相信它。

　　隨便哪一種看法，不管它把世界和生活看成什么樣，這種看法并不能證明它自身是真的。要把一種規(guī)定硬說成是合理的，我們只能根據(jù)“更進一步” 的規(guī)定來充當(dāng)?shù)览�。同樣，一種看法，或者一種思想，也不能證明它本身是正確的，這相當(dāng)于，我說“我是正確的”并不算已經(jīng)證明自己是正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步”的研究，通過這些研究來判斷這些思想觀念有什么意義和價值，好知道該不該相信這些思想觀念。

　　好哲學(xué)雖然懷著 “平常心”，卻有著“異常思”。哲學(xué)所思考的雖然是一些很平常很普通的問題，但是，思考角度和方式超凡脫俗、異乎尋常，這正是哲學(xué)思想方法的價值所在。哲學(xué)的方法使我們能夠獲得超出知識范圍的智慧，而正是那些充滿智慧的理解方式始終在不知不覺地改變著、塑造著人類的整個思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu)�？梢宰鲆粋�比較：科學(xué)不斷增加人類的知識、擴大人類的視野，哲學(xué)則不斷增強人類的思想能力、更新人類的眼光。那么，哲學(xué)的“異常思”到底異常在哪里?這很難概括，不過哲學(xué)往往從某種與普通思想方式不同的思想方式去重新思考問題，它能夠開拓更多的思想可能性。

　　(摘編自趙汀陽《思想的功夫》)

　　問題：

　　(1)文章所說哲學(xué)的特征是什幺?請簡要概括。(4分)

　　(2)哲學(xué)有那些用處?請結(jié)合合文本，簡要分析。(10分)

　　32.【參考答案】

　　答：(1)哲學(xué)是研究普遍的、基礎(chǔ)問題的學(xué)科。(2分)哲學(xué)的根本特征在于它是思想的一種“元”思想，“元”的意思是在人類各種思想觀念后面所進行的“更進一步”的反思性思想或者奠基性思想。(2分)

　　(2)哲學(xué)是文明的活的靈魂，時代精神的精華，不同時代的哲學(xué)具有不同的功能。(1分)從人類社會實踐的角度進行審視，文章所說的哲學(xué)用處有：

　�、俚谝粋�用處：哲學(xué)是一切思想的思想，它要為一切重要的觀念給出合理性的證明。哲學(xué)讓人拓寬思想的世面，讓人的思想變得大氣而不小氣。不管人們是否愿意思考哲學(xué)問題，人類思想總是自然而然地產(chǎn)生出哲學(xué)問題，當(dāng)思想深入到一定的層次，哲學(xué)就成為必需的，沒有哲學(xué)的思想是不健全的思想。(3分)

　　②第二個用處：哲學(xué)面向思想本身，是思想對思想的自身解釋。隨便某一種看法或者思想不能證明它自身是真的或正確的。因此，我們必須對思想觀念進行“更進一步 ”的研究，通過研究來判斷這些思想觀念具有哪些價值和意義，好知道該不該相信這種思想觀念或者看法，這是哲學(xué)的根本用處。(3分)

　　③第三個用處：科學(xué)不斷增加人類的知識、擴大人的視野，哲學(xué)則不斷增加人類的思想能力，更新著人類的眼光。哲學(xué)的方法使人們獲得超出知識范圍的智慧，這些智慧改變著、塑造者人類的整個思想風(fēng)格和結(jié)構(gòu);哲學(xué)往往以某種與普通思想不同的思想方式重新思考問題，能開拓更多的思想可能性。(3分)

　　三、寫作題(本大題1小題，50分)

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　某一布鞋品牌的老板，經(jīng)營模式很簡單，每賣出一雙鞋子就捐贈一雙給貧困地區(qū)的孩子，讓沒有鞋穿的孩子擁有一雙自己的鞋，可是生意卻不見起色。半年后一家報社報道了“賣一雙，捐一雙”的故事立刻引起了轟動，人們?yōu)樗�的事跡所感動，一天之內(nèi)他接到2200多雙鞋子的訂單。到目前為止已經(jīng)賣出了3800萬雙鞋，這意味著，非洲、拉丁美洲、亞洲等貧困地區(qū)的3800多萬小腳丫有了鞋子的保護。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：

　　用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于800字。

　　【參考立意1】

　　材料介紹了布鞋店老板“賣一雙，捐一雙”的經(jīng)營模式，他在做公益的同時，也為自己贏得了發(fā)展的空間。讓每一個買鞋的人都覺得自己買的并不僅僅是一雙鞋還送出了自己的一份愛心，利己的同時也利人。聯(lián)想到教育行業(yè)，教師是一個育人的職業(yè)，我們教師在培養(yǎng)學(xué)生良好品德，促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，也收獲了學(xué)生對自己的尊重與愛戴。作為一名教師以后要培養(yǎng)出更多有愛心的祖國花朵，可以從教育觀(教學(xué)相長)的角度來寫。

　　分論點：

　　(1)促進學(xué)生全面發(fā)展(重點寫品德培養(yǎng)、有愛心)

　　(2)促進學(xué)生個性發(fā)展(學(xué)生個性思維也啟發(fā)教師)

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力(學(xué)生和教師都要共同創(chuàng)新)

　　【參考立意2】

　　材料中布鞋店老板的前期生意慘淡，最終因為一家報社的新聞報道，鞋店老板的愛心才被民眾廣為熟知。民眾被老板的買鞋事跡所感動，大家都爭相購買店里的鞋子，最終布鞋店老板生意取得成功，更多貧困地區(qū)的孩子也能穿到免費的鞋子。報社的新聞報道讓鞋店老板的愛心被人們熟知，老師在教學(xué)實踐中也要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)展?jié)撃�，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，這樣才有利于幼兒的成長，可以從兒童觀的角度來寫。

　　分論點：

　　(1)把幼兒看做發(fā)展的人(善于發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)展?jié)撃?

　　(2)把幼兒看做獨特的人(善于發(fā)現(xiàn)幼兒的獨特個性)

　　(3)把幼兒看做獨立的人(善于激發(fā)幼兒的主觀能動性)

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