2020小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)材料分析突破試題（9）_第2頁

　　材料三：

　　小張任教于某市重點中學(xué)。他性格孤僻，不喜歡與人交往。他一直認(rèn)為作為教師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經(jīng)常獨來獨往，我行我素，難于和同事搞好團結(jié)。

　　你怎么看待小張的想法和做法，試從教師職業(yè)道德要求的角度進行分析。

　　本題答案：(1)教師職業(yè)道德中要求教師應(yīng)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事， 尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。教師之間要團結(jié)協(xié)作，小張的這種做法不妥當(dāng)。

　　(2)教師的主要任務(wù)是教書育人，性格開朗的教師更容易被學(xué)生、同事所接受，小張應(yīng)當(dāng)改變自己的性格，以積極的心態(tài)融入集體當(dāng)中。

　　(3)也許小張的教學(xué)水平很不錯，但是教師在教學(xué)活動中也同樣承擔(dān)著教學(xué)研究的工作，只有融人教師集體當(dāng)中，大家合作學(xué)習(xí)研究，才能真正進行教學(xué)研究以解決教學(xué)的實質(zhì)問題。

　　(4)小張應(yīng)該更多地進行人際關(guān)系的交往，以改變其在同事、學(xué)生心中的形象，從而和大家搞好關(guān)系，共同為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

　　材料四：

　　我原來在小學(xué)是個很愛提問的人，可每次提問都被老師否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?”

　　這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當(dāng)時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學(xué)，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他說得對還是老師說得對?”同學(xué)們毫不猶豫地答道：“老師對!”當(dāng)時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學(xué)以后，我很少提問……不像以前那樣愛提問了。

　　問題：

　　請根據(jù)“關(guān)愛學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)會產(chǎn)生什么危害?教師應(yīng)該怎樣對待這樣的事情?

　　本題答案：(1)主要問題是教師應(yīng)當(dāng)尊重關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　(2)主要危害：如此下去將束縛或壓抑學(xué)生思考和探討問題的主動性，傷害學(xué)生的自尊、人格，難以形成良好的師生關(guān)系。

　　(3)正確做法：對學(xué)生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定;以這一問題激活全班學(xué)生的思考和討論，共同尋求合理的結(jié)論。

　　(4)理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生的主體性。聯(lián)系案例展開論述。