2019年小學教師資格證綜合素質(zhì)試題及答案（六）_第2頁

　　二、材料分析題

　　1.青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。

　　問題：小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么?

　　2.云南某學校的兩個學生課間休息時，在學校空置的教室內(nèi)玩耍。下午 1 時 40 分左右，學生玩耍的教室房頂突然坍塌，造成 l 人死亡，5 人重傷，l8 人不同程度的傷害。事故發(fā)生后，學生得到及時的救治，所有受傷的學生病情得到穩(wěn)定。請分析本案的責任類型及承擔的法律責任。

　　三、寫作題

　　1.【答案要點】

　　小王的努力并可沒有收到預期的效果，主要是小王在“如何促進自我成長”這一問題上與新課程倡導的理念不符合。

　　(1)小王關注了“課堂教學設計、教學方法、教學語言”，但他忽視了教學過程中學生的存在，是一種“目中無人”的教學。重認知輕情感，重教書輕育人。

　　(2)小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級老師，因此就沒有做到“完善個性，展現(xiàn)個人魅力”。新課程認為，教師要得到學生的愛戴，就要有內(nèi)在的個人魅力。有了內(nèi)在的人格魅力，才能優(yōu)化師生情感關系�！坝H其師，則信其道”，教學效果自然會逐步好轉(zhuǎn)。

　　(3)小王在對待自我上，注重了模仿，但忽視了對自己教學的反思。在對待自我上，新課程強調(diào)反思，教學反思被認為是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。而小王正是忽視了對自已的教學反思，才會導致教學效果不佳，也影響了自我成長。

　　2.【答案要點】

　　(1)教育部制定的《學生傷害事故處理辦法》自 2002 年 9 月 1 日起正式實施�！掇k法》的基本內(nèi)容有關于學校責任范圍的界定。所謂學校責任范圍，就是在什么情況下發(fā)生的傷害事故要界定為學生傷害事故�！掇k法》對學生事故作了如下界定，學生傷害事故是在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中，在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內(nèi)發(fā)生的，造成了在校學生人身損害后果的事故。這一概念首先從空間和時間兩個方面，明確了學校管理職責的范疇，而與管理職責無關的學生傷害事故，不屬于學生傷害事故。同時，這一概念也將傷害事故的概念限定在造成人身損害后果。其他校園事故或者教師個人的侵權(quán)行為，排除在學生傷害事故的范疇之外。有關問題將通過制定其他的相關法規(guī)或規(guī)章，予以規(guī)范和解決。

　　(2)本案屬于學校責任事故。該學校的教室明顯有不安全因素，同時，學校也沒有采取有效的安全措施，以致學生能夠在該不安全的教室玩耍而造成嚴重的學生傷害事故。學校有關人員的行為明顯構(gòu)成了教育設施重大安全事故罪，應當依照刑法的規(guī)定予以處理，同時，學校還應當對受害學生或其家屬承擔民事賠償責任。對于刑事責任按照刑法進行處理。這里主要分析民事賠償事宜。根據(jù)《人民共和國民法通則》第 ll9 條的規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用;造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。可以肯定，學校對傷害事故應當承擔民事責任，即學校是該傷害事故的賠償主體。

　　興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。在新課程改革背景下，請以“學生的學習興趣”為話題寫一篇文章，題目自擬，文體不限(詩歌除外)，不少于 800 字。

　　【參考例文】

　　論如何激發(fā)學生的學習興趣當前，新課程改革越來越深入，也越來越多地暴露出傳統(tǒng)教學中的一些問題，其中最主要的就是學生學習主動性與積極性的問題。新課程改革要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主動學習、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對于廣大教師來說，當前最亟須解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發(fā)學生學習的積極性、主動性。如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。

　　一、由淺入深，由簡單到復雜其實這是一個很淺顯、很基本的道理，或許我們多數(shù)教師在 E1 常教學工作中都會重視這個問題，但我這里要說的是教學的起始階段，教師要能夠根據(jù)學生的具體情況，在認真分析學生的學習習慣、學習狀況之后，將教學內(nèi)容與學生實際對照起來，進行適'-5 的調(diào)整，用學生最容易理解的方式、用一些最感性的內(nèi)容使學生掌握最基本的道理，然后再一步步將內(nèi)容升華、擴展。任何事物都有一個由量變到質(zhì)變的過程，學習也一樣，如果一上來就學一些深奧的理論，生澀難懂，就會使一部分理解能力較弱的學生感到學習困難，從而逐漸失去學習的興趣和信心。

　　二、情景創(chuàng)設，引起關注恰當?shù)剡\用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，國家教師資格考試網(wǎng)是引發(fā)學生學習興趣和積極性的良方。

　　社會的發(fā)展，為學生提供了很多接觸社會、了解人生的方式方法，很多學生對周圍的人和事都會有一定程度的關注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認識.如果我們能以這樣的一些問題作為實例引入課堂，引導學生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。

　　三、循循善誘，解放思想對學生學習興趣而言，影響因素是很多的，來自于社會、家庭、學校、朋友間的各種不同因素都會對學生學習興趣產(chǎn)生各種影響，作為教師不可能一一去解決，但在教學過程中，通過言傳身教，扭轉(zhuǎn)學生的一些思想認識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而正確認識到努力學習的積極作用，提高學習興趣，卻是能夠做到的。因此，我認為，作為一名教師，要多關注學生的思想動態(tài)，多去了解學生的心理狀態(tài).有針對性地對學生進行觀念上的教育，提高學生的思想認識。當然，這種思想教育和過去有很大的不同，不能再以簡單的大道理去說服學生，而是要通過研究學生的思想狀況，幫助其解決心理癥結(jié)。這就要求教師既要有耐心，還要有說服力，并且要持之以恒;當然更需要每一位教師都能夠這樣去做。師生互相配合，才能達到我們所期望的效果。以上是對如何提高學生學習興趣的一些認識，在教學實踐中還有很多值得總結(jié)和歸納的地方，為了更好地適應當前新課程教學的要求，我們每一位教師都應當在教學過程中認真地反思和總結(jié)，為進一步搞好課改下的教學作出自己的貢獻。