2019年小學教師資格證綜合素質練習題（五）_第3頁

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】《人民共和國教育法》的頒布標志著我國進人全國依法治教的新時期，對我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展以及物質文明、精神文明建設，都產(chǎn)生了巨大而深遠的影響。百川育人內部資料 http://www.bcyr.net/

　　2.C【解析】《義務教育法》第十四條規(guī)定，禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。根據(jù)國家有關規(guī)定經(jīng)批準招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業(yè)訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育;自行實施義務教育的，應當經(jīng)縣級人民政府教育行政部門批準。

　　3.A【解析】教師職業(yè)道德建設在教師對待教育事業(yè)的較高道德目標是獻身于人民的教育事業(yè)。

　　4.A【解析】在師德教育中，不僅要促進每一個教師道德素養(yǎng)的提高，更重要的是培養(yǎng)教師之間的團結協(xié)作精神。

　　5.D【解析】這個觀點的提出者是 l9 世紀俄國教育家烏申斯基。

　　6.D【解析】終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

　　7.A【解析】笛卡爾創(chuàng)立的解析幾何，改變了自古希臘以來代數(shù)和幾何分離的趨向，把相互對立著的“數(shù)”與“形”統(tǒng)一了起來，使幾何曲線與代數(shù)方程相結合。

　　8.B【解析】《人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學校或者其他教育機構侵犯其合法權益�；蛘邔�學校或者其他教育機構作出的處理不服的.可以向教育行政部門提出申訴、教育行政部門應當在接到申訴的三十日內作出處理。

　　9.B【解析】《人民共和國義務教育法》第二章第十一條規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

　　10.C【解析】《人民共和國教師法》第一章第六條規(guī)定“每年九月十日為教師節(jié)”。

　　11.A【解析】《中小學幼兒園安全管理辦法》第六十三條規(guī)定，校外單位或者人員違反治安管理規(guī)定、引發(fā)學校安全事故的，或者在學校安全事故處理過程中，擾亂學校正常教育教學秩序、違反治安管理規(guī)定的，由公安機關依法處理;構成犯罪的，依法追究其刑事責任;造成學校財產(chǎn)損失的，依法承擔賠償責任。

　　12.C【解析】素質教育的核心理念就是促進每一個學生的充分發(fā)展，因此，教師只有關注學

　　生的個體差異，才能因材施教，實現(xiàn)素質教育的目標。

　　13.D【解析】任何體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為都不應當在學校范圍內發(fā)生。

　　14.B【解析】教書育人是在教師在遵守職業(yè)道德規(guī)范中最主要、最基本的。

　　15.B【解析】華佗是東漢末杰出的外科學家，他是我國也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早

　　應用全身麻醉的醫(yī)學家，堪稱“外科鼻祖”。

　　16.B【解析】地理常識性題目。由于月球繞地球轉，地球又繞太陽轉，地球、月球、太陽三者所處的位置在時刻變化，在地球上看到的月球被太陽照亮的部分也在變化，導致出現(xiàn)月球的“陰晴圓缺”現(xiàn)象。

　　17.D【解析】本題旨在考查考生對知識的再認再現(xiàn)能力。A 項應是東漢而不是西漢，B 項應是宋朝有活字印刷，C 項“突火槍”是宋朝。只有 D 項符合題意。

　　18.D【解析】《論語》中說“君子和而不同，小人同而不和”�！昂投�不同”意思是說意見可以不同但要和睦相處.要善于求同存異。從文化關系的意義上看，這就是處理不同文化關系的最高境界�！昂投�不同”反映了文化具有包容性的特點。A、B、C 三項都不符合題意，故答案為 D。

　　19.C【解析】《五萬年以前的客人》作者童恩正，《月光島》作者金濤，《神翼》作者鄭文光�！睹孛軙r間之路》作者吳巖。故選 C。

　　20.B【解析】納米是長度單位，1nm 為 10-9m。常用于表示光的波長以及描述納米技術。

　　21.C【解析】8,12,16,30,18,10 的算數(shù)平均數(shù)是(8+12+16+30+18+10)∕6 15.67，沒有眾數(shù)，中數(shù)是(12+16)/2=14，幾何平均數(shù)是 。所以答案選 C.

　　22.A【解析】差異量數(shù)是對一組數(shù)據(jù)的變異性，即離中趨勢特點進行度量和描述的統(tǒng)計量，也稱為離散量數(shù)。這些差異量數(shù)有全距，四分位差，百分位差，平均差，標準差與方差等。

　　23.C【解析】地位量數(shù)是描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中地位的量數(shù)。

　　24.A【解析】“課程”這一概念所反映的對象為集合體，根據(jù)集合概念的定義，可知答案為A。

　　25.A【解析】關系概念是以反映教育系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系，以及教育活動中各要素之間的關系為主要內容的概念。

　　26.D【解析】根據(jù)原文第一句可知構成“轉基因”的基本信息是“產(chǎn)生額外特性”和“移植”。

　　A 項把“將外來基因移植到某種植物的脫氧核糖核酸中去”改成了“因環(huán)境影響”，顯然不當;B 項只是援引了原文的例子，沒有歸納和概括;C 項雖指出了“移植”，卻把產(chǎn)生“額外特性的作物”變成“雜交作物”。故選 D。

　　27.C【解析】題干所述的觀點是轎車的大量涌入將惡化交通緊張狀況，C 的觀點是轎車的涌入是交通發(fā)展的動力，駁斥了題干的觀點。

　　28.B【解析】A、C 為不及物動詞的使用用法，D 為及物動詞的使動用法。

　　29.B【解析】由男醫(yī)生多于男護士，男護士多于女護士，和護士多于醫(yī)生，推出男醫(yī)生數(shù)量>男護士數(shù)量>女護士數(shù)量>女醫(yī)生數(shù)量。由于 l6 人中，護士多于醫(yī)生，則護士最少 9 人，醫(yī)生最多有 7 人，可知男醫(yī)生只能是 6 人，女醫(yī)生只能是 1 人，進而推得男護士 5 人，女護士

　　4 人。又由于“無論是否把我計算在內，都不會有任何變化”，因為女醫(yī)生只有 l 人，如果她是說話人，如果不把她計算在內，那么就沒有女醫(yī)生了，不滿足條件。只有她是女護士的情況可以符合題意。

　　30.A【解析】“古之人不余欺也”中的“余”是賓語前置的用法。

　　31.A【解析】題干是一個必要條件的假言命題，“農民生活水平提高”是前件，即 P，“搞好農村基層民主建設、保持農村社會穩(wěn)定”是后件，即 Q。即 A 項劃分可知，其邏輯步驟如下：只有 P，才 Q，如果 Q，則 P，故選 A 項。

　　32.D【解析】說明文的語言特點的是內容上的科學性、結構上的條理性、語言的準確性。

　　33.C【解析】題干是一個錯誤的三段論推理，推理形式是：S 不是 P，P 是 Q，所以 Q 不是S。A 項的推理形式是：S 是 P，Q 是 P，所以 Q 是 S，與題干推理不同;B 項的推理形式是：s 是 P，P 是 Q，所以 Q 是 S，與題干推理方式不同;C 項的推理形式是：S 不是 P，P 是 Q，所以 Q 不是 S，與題干相同;D 項的推理形式是：S 是 P，P 是 Q，所以 Q 可能是 S，也與題干推理形式不同。根據(jù)題干含有否定也可選出正確答案是 C，B 項中的“不及格”、“不能參加三好學生評選”都是一個整體。不代表否定。故選 C。

　　34.D【解析】在 Windows 桌面上有一個任務欄，任務欄上包括【開始】圖標和其他正在執(zhí)行的程序的圖標，一般在右下角還有其他圖標。如喇叭圖標、輸入法圖標和時間圖標等其中圖標“En”是輸入法圖標，它說明當前系統(tǒng)輸入方式為英文。單擊該圖標產(chǎn)生一個輸入法選擇菜單。再單擊某項，可從中選擇所選輸入方法，也可以通過快捷鍵進行切換。

　　35.C【解析】A、B、D 三項都可以刪除文件，唯有 C 項的做法不會將文件放入回收站中.而是徹底刪除了。

　　二、材料分析題

　　1.【答案要點】

　　對于新課程改革遇到這個問題，應該重視智力開發(fā)與學生能力的培養(yǎng)，在加強基礎知識教學中，重視思維能力，學習能力的培養(yǎng)，特別重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生“學會學習”。還應重視個別差異。加強個別指導，每個學生已有的經(jīng)驗及其天資、稟賦、

　　興趣、性格等心理品質差別很大，要求教師對學生進行個別指導。2.【答案要點】校長的批評是對的。學校是少年兒童受教育的地方，為了保護中小學學生的受教育權利。法律還專門規(guī)定了在義務教育階段學校不能隨便開除學生。教育和幫助有缺點的學生是學校和老師的責任，學校、老師應當對學習有困難、品行有缺點的學生給予關心和幫助。使他們改正錯誤、健康成長。這位班主任應當認識到自己的錯誤。經(jīng)過教育。濤濤也應當認識到自己不僅違反了學校紀律，而且在課堂上隨便說話，也影響了別的同學聽講。實際上侵犯了其他同學受教育的權利。

　　三、寫作題

　　【參考例文】

　　論如何激發(fā)學生的學習興趣當前，新課程改革越來越深入，也越來越多地暴露出傳統(tǒng)教學中的一些問題，其中最主要的就是學生學習主動性與積極性的問題。新課程改革要求要充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主動學習、積極探索的精神，然而這恰恰是目前最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，對于廣大教師來說，當前最亟須解決的就是如何通過自身的努力，提高和激發(fā)學生學習的積極性、主動性。如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢?我認為可以從以下幾方面入手。一、由淺入深，由簡單到復雜其實這是一個很淺顯、很基本的道理，或許我們多數(shù)教師在 E1 常教學工作中都會重視這個問題，但我這里要說的是教學的起始階段，教師要能夠根據(jù)學生的具體情況，在認真分析學生的學習習慣、學習狀況之后，將教學內容與學生實際對照起來，進行適'-5 的調整，用學生最容易理解的方式、用一些最感性的內容使學生掌握最基本的道理，然后再一步步將內容升華、擴展。任何事物都有一個由量變到質變的過程，學習也一樣，如果一上來就學一些深奧的理論，生澀難懂，就會使一部分理解能力較弱的學生感到學習困難，從而逐漸失去學習的興趣和信心。

　　二、情景創(chuàng)設，引起關注恰當?shù)剡\用生活中的實例，引起學生對問題的關注，進而產(chǎn)生探求問題所在的求知欲，國家教師資格考試網(wǎng)是引發(fā)學生學習興趣和積極性的良方。

　　社會的發(fā)展，為學生提供了很多接觸社會、了解人生的方式方法，很多學生對周圍的人和事都會有一定程度的關注，但基于知識能力的限制，對許多問題無法形成正確的理解和認識.如果我們能以這樣的一些問題作為實例引入課堂，引導學生積極主動地去探討問題，必然會帶來很多意想不到的良好效果。

　　三、循循善誘，解放思想對學生學習興趣而言，影響因素是很多的，來自于社會、家庭、學校、朋友間的各種不同因素都會對學生學習興趣產(chǎn)生各種影響，作為教師不可能一一去解決，但在教學過程中，通過言傳身教，扭轉學生的一些思想認識，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而正確認識到努力學習的積極作用，提高學習興趣，卻是能夠做到的。因此，我認為，作為一名教師，要多關注學生的思想動態(tài)，多去了解學生的心理狀態(tài).有針對性地對學生進行觀念上的教育，提高學生的思想認識。當然，這種思想教育和過去有很大的不同，不能再以簡單的大道理去說服學生，而是要通過研究學生的思想狀況，幫助其解決心理癥結。這就要求教師既要有耐心，還要有說服力，并且要持之以恒;當然更需要每一位教師都能夠這樣去做。師生互相配合，才能達到我們所期望的效果。以上是對如何提高學生學習興趣的一些認識，在教學實踐中還有很多值得總結和歸納的地方，為了更好地適應當前新課程教學的要求，我們每一位教師都應當在教學過程中認真地反思和總結，為進一步搞好課改下的教學作出自己的貢獻。