2017小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》章節(jié)題：教師職業(yè)行為_第2頁

　　二、材料分析題

　　1.“老師，您還記得小飛嗎?我至今不明白他在什么地方得罪了您?難道只因?yàn)樗�家殺了豬，沒有送您一些肉嗎?那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，您就借題發(fā)揮，在寒風(fēng)凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站;而自己卻若無其事地關(guān)上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。您知道您的做法讓我們多傷心嗎?后來，小飛重感冒住院一個(gè)星期，您卻沒有一點(diǎn)愧疚之意，竟然說，這樣不守紀(jì)律的學(xué)生就該給他點(diǎn)教訓(xùn)。小飛的父親來學(xué)校，給您帶來了幾支人參，您終于喜笑顏開，不再難為小飛了�？墒抢蠋�，您知道那些人參是怎么來的嗎?那是小飛的父親在工地上干了兩個(gè)月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補(bǔ)身體的。評(píng)三好學(xué)生了，評(píng)上的人能上重點(diǎn)初中。您頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學(xué)生，并且常違反校規(guī)校紀(jì)，是紀(jì)檢專欄上的‘常駐代表’。老師，請(qǐng)您不要再濫用您的權(quán)利了!還我們一方凈土吧!”

　　問題：請(qǐng)分析此案例中教師做法存在的主要問題及其危害。對(duì)于學(xué)生“犯困”和班級(jí)評(píng)“三好學(xué)生”這樣的事，作為教師，你認(rèn)為應(yīng)怎樣對(duì)待?為什么?

　　2.小學(xué)語文課上，老師要求學(xué)生用“清澈”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“村邊小溪中的水很清澈。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好�！睂W(xué)生乙站起來說：“我家的小狗毛毛的眼神很清澈�！崩蠋煶烈髁艘粫�(huì)兒，評(píng)點(diǎn)說：“說狗的眼神‘清澈’不合適，這個(gè)造句不貼切�！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。

　　請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為發(fā)表評(píng)價(jià)。

　　3.松花小學(xué)四年級(jí)的“讀書角”里存放了30本各類圖書供同學(xué)翻閱，可是某一天，班主任張老師發(fā)現(xiàn)“讀書角”的書少了6本，就問班干部是怎么回事，但大家都說不上來書到哪里去了，這時(shí)班長主張嚴(yán)肅查處，可是張老師卻不以為然，他寫了幾句話貼出去：“作為班主任的首要責(zé)任是，要使全班同學(xué)明白，人格是無價(jià)的，然而同學(xué)們，你信嗎?‘讀書角’的書少了6本�！钡诙�天有人送回了1本。張老師又公開寫道：“你送回的不僅是1本書，你送回了人格，送回了咱們班良好的班風(fēng)�！钡谌�天，其他5本書也都送回來了。

　　根據(jù)案例說明這位班主任的做法。