2019上半年高中歷史教師資格面試真題及答案（第四批）

　　2019上半年高中歷史教師資格面試真題及答案（第四批）

    高中歷史《唐朝長安城》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　多媒體導(dǎo)入法。教師展示西安宣傳視頻，并引導(dǎo)學(xué)生：通過紀(jì)錄片我們可以發(fā)現(xiàn)西安是一座文化底蘊很豐厚的城市，它在古代也被稱作長安，曾是13朝古都，可以說見證了歷史發(fā)展的風(fēng)云變幻，今天我們就一起回到唐朝，走進(jìn)長安，看看唐朝的長安城是怎樣的景象?

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)繁榮的長安城

　　1.布局

　　教師展示長安城的布局平面圖，并提出問題：長安城的布局有什么特點?

　　學(xué)生結(jié)合圖片，回答問題：長安城宏偉富麗，城內(nèi)分為坊和市，坊是居民住宅區(qū)，市是繁華的商業(yè)區(qū)，全城街道整齊，樹木成行。

　　教師繼續(xù)展示唐朝大明宮的復(fù)原圖，并提出問題：宮城和皇城有怎樣的特點?從中可以給我們哪些啟示?

　　學(xué)生觀看之后，回答問題：宮城和皇城的建筑非常的宏偉，富麗堂皇，這樣的建筑能夠體現(xiàn)出皇權(quán)的尊貴和至高無上。唐朝能夠建成這樣的宮殿，一方面說明了唐朝的國力強盛，另一方面也說明了統(tǒng)治者對于百姓的剝削比較嚴(yán)重。

　　教師繼續(xù)展示唐朝長安城的歷史紀(jì)錄片，請學(xué)生回答，長安城的坊市布局是怎樣的?坊和市有什么特點?

　　學(xué)生觀看視頻，回答問題：長安城共108坊，內(nèi)有東、西二市，布局井然有序。坊有圍墻，有坊門，坊門夜間緊閉，不準(zhǔn)出入。東、西二市各居兩坊，以墻圍繞，定時啟閉，市內(nèi)規(guī)劃整齊，同類商店集中在一起，成為“行”，行設(shè)行首，以便加強管理，征收商稅。

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答，繼續(xù)引導(dǎo)：長安的市只有東西兩市，在數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于坊的數(shù)量，而且在時間和地點的管理上也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)嚴(yán)格于對坊的管理，這是為什么呢?

　　學(xué)生思考之后，回答問題：古代統(tǒng)治者提倡重農(nóng)抑商的政策，認(rèn)為商業(yè)是末業(yè)，因此都給與了嚴(yán)格的限制和管理。

　　2.人口

　　教師展示唐朝大食人俑和《弘法大師行狀繪詞》等圖片，提出問題：生活在長安城的人口大約有多少?主要有哪些人?

　　學(xué)生結(jié)合史料和課本內(nèi)容進(jìn)行回答：長安城里人口上百萬，云集著邊疆各族和世界各國人士，如大食人、日本人、新羅人等。

　　教師繼續(xù)引導(dǎo)：這樣的局面的出現(xiàn)說明了什么?

　　學(xué)生思考，回答問題：說明唐朝是一個開放的社會，長安既是當(dāng)時各民族交往的中心，又是一座國際性的大都市。

　　(二)長安城繁榮的原因

　　教師引導(dǎo)：通過我們的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)，用兩個字就可以概括長安城的局面，那就是繁榮，為什么唐朝長安城如此繁榮呢?為什么它能夠成為國際性的大都市呢?請同學(xué)們以歷史小組為單位進(jìn)行討論。

　　學(xué)生進(jìn)行討論，小組代表回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)：唐朝國立比較強盛，為長安城的繁榮奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，同時對于少數(shù)民族和外來民族有一種天然的吸引力;唐朝的民族政策和對外政策比較開放，這樣有利于民族的融合，以及同外來文化的交流，有利于繁榮局面的形成;長安是。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本課主要知識。

　　作業(yè)：課后請同學(xué)們以“繁榮的長安城”為題，創(chuàng)辦一期主題板報。

　　【板書設(shè)計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.說一說唐朝經(jīng)濟繁榮的原因?

　　【參考答案】

　　(1)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展。

　　(2)大運河的開鑿，交通發(fā)達(dá)。

　　(3)對外開放的政策。

　　(4)國家統(tǒng)一，社會安定。

　　2.簡述在教案撰寫中應(yīng)該注意哪些問題?

　　【參考答案】

　　(1)突出學(xué)生的主體地位。

　　(2)從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。

　　(3)設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式。

　　(4)爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

　　(5)對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚�，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

　　(6)課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

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