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2019上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格面試真題及答案(第四批)_第3頁

來源:考試網(wǎng)  [ 2019年05月20日 ]  【

    小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》

  一、考題回顧

  題目來源:5月19日 上午 湖北省荊州市 面試考題

  試講題目

  1.題目:觀察物體

  2.內(nèi)容:

觀察物體

  3.基本要求:

  (1)試講時(shí)間約10分鐘;

  (2)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;

  (3)組織學(xué)生通過活動(dòng),能辨認(rèn)不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;

  (4)引導(dǎo)學(xué)生積極參與,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  答辯題目

  1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

  2.如何讓學(xué)生正確辨認(rèn)從簡(jiǎn)單物體的不同側(cè)面觀察到的形狀?

  二、考題解析

  【教學(xué)過程】

  (一)引入新課

  故事情境導(dǎo)入。

  課件播放:“盲人摸象”。

  提問:同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

  預(yù)設(shè):這幾位盲人只摸到大象的一部分,所以說不出大象的全貌。

  引出課題:觀察物體。

  (二)探索新知

  1.觀察活動(dòng)一

  學(xué)生活動(dòng):將熊貓玩偶放在桌子中間,學(xué)生四人一組分前、后、左、右四個(gè)方位圍坐在四周。

  首次觀察,每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。組內(nèi)說一說,看到了熊貓的哪一面?是從哪個(gè)位置觀察的?

  全班匯報(bào)。指定一組中的四位學(xué)生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  提問:你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶,為什么看到的情況卻不一樣?

  引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)位置觀察。每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。

  學(xué)生活動(dòng):說一說自己觀察的位置和看到的樣子。

  2.觀察活動(dòng)二

  (1)看一看:對(duì)照情境圖,先請(qǐng)每組的四位學(xué)生都站到小明的位置上,看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

  (2)想一想:請(qǐng)學(xué)生靜靜地想一想上圖中的四位同學(xué)看到的圖是什么樣子的。

  (3)說一說:教師在黑板上分別貼出四個(gè)不同側(cè)面的熊貓圖片,學(xué)生說一說下面的圖分別是誰看到的,教師根據(jù)學(xué)生的回答在相應(yīng)的圖片下板書四位同學(xué)的名字。

觀察物體

  提問:除了從前、后、左、右四個(gè)位置觀察,你還可以從什么位置去觀察?又會(huì)看到什么?(例如,從上面觀察,看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

  引導(dǎo)學(xué)生理解:同一物體,如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。

  (三)課堂練習(xí)

  連一連:課件出示下圖:

觀察物體

  (四)小結(jié)作業(yè)

  提問:今天有什么收獲?

  課后作業(yè):在生活中應(yīng)用今天的知識(shí),多角度觀察物體。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀察物體

  觀察的位置不同,看到的形狀不同。

  【答辯題目解析】

  1.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

  【參考答案】

  知識(shí)與技能:知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。

  過程與方法:通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng),初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法,發(fā)展空間觀念。

  情感態(tài)度和價(jià)值觀:在豐富的活動(dòng)中初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受數(shù)學(xué)的和諧美,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2.如何讓學(xué)生正確辨認(rèn)從簡(jiǎn)單物體的不同側(cè)面觀察到的形狀?

  【參考答案】

  在教學(xué)過程中,主要是讓學(xué)生實(shí)際觀察小熊,親身體會(huì)從物體的不同側(cè)面觀察,并描述觀察到的形狀,然后通過不同位置的對(duì)比,來讓學(xué)生辨認(rèn)。

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