2019上半年高中生物教師資格面試真題及答案（第三批）_第3頁

　　高中生物《種群是生物進化的基本單位》

　　1.題目：種群是生物進化的基本單位

　　2.內(nèi)容：

　　種群是生物進化的基本單位

　　生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個體叫做種群(population)。例如，一片樹林中的全部獼猴是一個種群(圖7-5)，一片草地的所有蒲公英也是一個種群。種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代。

　　種群在繁衍過程中，個體有新老交替，基因卻代代相傳。例如，許多昆蟲的壽命都不足一年(如蝗蟲)，所有的蝗蟲都會在秋風中死去，其中有些個體成功地完成生殖，死前在土壤中埋下受精卵(圖7-6)。來年春夏之交，部分受精卵成功地發(fā)育成蝗蟲。同前一年的蝗蟲種群相比，新形成的蝗蟲種群在基因組成上會有什么變化嗎?你不妨根據(jù)前面所學遺傳、變異和自然選擇的知識，嘗試做出自己的推測。

　　一個種群中全部個體所含有的全部基因，叫做這個種群的基因庫(gene pool)，在一個種群基因庫中，某個基因占全部等位基因數(shù)的比率，叫做基因頻率。例如，在某昆蟲種群中，決定翅色為綠色的基因為A，決定翅色為褐色的基因為a，從這個種群中隨機抽取100個個體，測得基因型為AA、Aa和aa的個體分別是30、60和10個，就這對等位基因來說，每個個體可以看做含有2個基因，那么，這100個個體共有200個基因(圖7-7)。由此可知

　　A基因的數(shù)量是2×30+60=120個;

　　a基因的數(shù)量是2x10+60=80個

　　A基因的頻率為120÷200=60%

　　a基因的頻率為80÷200=40%。

　　這一種群繁殖若干代以后，其基因頻率會不會發(fā)生變化呢?

　　3.基本要求：

　　(1)要有過程性評價;

　　(2)教學過程中有情景的創(chuàng)設;

　　(3)請在10分鐘內(nèi)完成上述任務。

　　答辯題目

　　1.請問什么是細胞凋亡?它的重要意義是什么?

　　2.這節(jié)課你是怎么導入的?

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　提問學生：通過上節(jié)課的學習，大家是否同意“神創(chuàng)論”，并追問：如果在灰色翅(基因型為aa)昆蟲的個體中偶然出現(xiàn)一只綠色翅(基因型為Aa)的變異個體，且綠色比灰色更不易被捕食，更適應環(huán)境，那么綠色翅個體能永遠生存下去嗎?該綠色個體怎樣才能把體內(nèi)的A基因傳遞下去?(個體的生命周期是有限的，有利變異的基因，只有在群體中通過生殖才能延續(xù)。因此，研究生物的進化，僅研究個體的表現(xiàn)型是否與環(huán)境相適應是不夠。)教師總結(jié)后引出課題。

　　(二)新課講授

　　1.種群的概念

　　引導學生結(jié)合教材說出種群的概念。并借助多媒體呈現(xiàn)：一個池塘中的全部魚、一個池塘中的全部鯽魚、一片草地上的成年梅花鹿和一片草地上的全部蒲公英等實例組織學生判斷是否屬于種群。

　　最后教師進行總結(jié)：種群中的個體并不是機械地集合在一起，而是彼此可以交配，并通過繁殖將各自的基因傳給后代，故種群也是繁殖的基本單位。它為研究生物與環(huán)境的關系和物種的變化帶來了方便。

　　2.基因庫和基因頻率

　　教師提問：種群進化難道就只是研究種群性狀嗎?種群的性狀是由基因控制的，因此，研究種群的進化必須研究種群的基因組成和變化，如何分析種群的基因組成和變化?由此人們提出了基因庫和基因頻率的概念。組織學生同桌兩人為一組，通過閱讀教材說出基因庫和基因頻率的概念。

　　3.基因頻率的計算

　　多媒體出示例題：假設從某個昆蟲種群中隨機抽取100個個體。測得基因型為AA，Aa，aa的個體分別是30，60，10。引導學生以小組的形式計算基因的頻率。待學生計算結(jié)束之后，提問其對計算的過程和結(jié)果進行說明。

　　教師總結(jié)基因頻率的計算方法：抽樣統(tǒng)計結(jié)果的呈現(xiàn)方式有兩種。一種是以基因型個數(shù)的方式呈現(xiàn)，還有一種是以基因型的頻率出現(xiàn)。

　　基因頻率=(該基因純合體個數(shù)×2+該基因雜合體個數(shù))/基因總數(shù)

　　基因頻率=該基因純合體基因型的頻率+該基因雜合體基因型頻率×1/2

　　(三)鞏固提高

　　繼續(xù)引發(fā)學生思考：如果抽象統(tǒng)計的結(jié)果以基因型的頻率出現(xiàn)，引出基因型頻率的概念。假設某個昆蟲種群中有30%的AA，60%的Aa，10%的aa。計算基因頻率。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)所學。

　　作業(yè)：尋找人為因素導致種群基因頻率定向改變的實例。

　　【板書設計】略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容?

　　【參考答案】

　　(1)種群基因頻率的改變與生物進化。

　�、俜N群是生物進化的基本單位。

　�、谕蛔兒突�因重組產(chǎn)生進化的原材料。

　�、圩匀贿x擇決定生物進化的方向。

　�、苓M化的實質(zhì)是改變種群基因頻率

　　(2)隔離與物種的形成

　　(3)共同進化與生物多樣性的形成。

　　2.針對本節(jié)課，你的教學難點是什么?在教學過程中是如何突破的?

　　【參考答案】

　　對于本節(jié)課，我的教學難點是：基因頻率的計算方法。

　　由于這部分內(nèi)容是新接觸的概念，所以在課堂上需要給學生一定的時間進行思考、消化。此外學生通過之前的學習，已經(jīng)具備一定的數(shù)學素養(yǎng)，所以，我在教學過程中，充分的調(diào)動學生學習的主動性，組織學生以小組的形式，自主嘗試運用數(shù)學的方法進行計算，以優(yōu)代差，在互動交流中，幫助學生突破難點，最后通過教師進行歸納總結(jié)并板書公式，進一步加深學生的理解。

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