2018上半年高中生物教師資格證面試真題及答案（第二批）_第2頁

　　高中生物《細胞膜的結(jié)構(gòu)》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)情景再現(xiàn)，導入新課

　　幻燈片出示圖片：熒光標記的小鼠細胞和人細胞的融合實驗。提出問題，本實驗的實驗現(xiàn)象是什么?(在新和成的新細胞當中，既有紅色標記的蛋白也有綠色標記的蛋白，且均勻的分布)該實驗現(xiàn)象說明了什么?(細胞膜可以流動)，細胞膜為什么能流動?這和細胞膜的結(jié)構(gòu)相關嗎?從而引出本節(jié)課題。

　　(二)模型展示，講解新知

　　圖片展示1972年桑格和尼克森提出流動鑲嵌模型的激動時刻，滲透科學史的教學。隨后將同學們分成四組，每組分別分發(fā)模型，通過觀察，嘗試描述生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容。

　　在活動開始之前給出提示，請同學們從基本支架，蛋白質(zhì)的存在狀態(tài)，以及結(jié)構(gòu)特點幾方面進行探討。探討之后邀請學生代表展示討論結(jié)果，并加以肯定。師生共同總結(jié)得出，生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容是：磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌人磷脂雙分子層中，有的橫跨整個磷脂雙分子層。隨后通過胞吐胞吐等現(xiàn)象得出，生物膜具有一定的流動性。

　　此時稱熱打鐵，提出問題，生物膜這樣的結(jié)構(gòu)與功能有沒有什么聯(lián)系?它的功能特點又是什么?

　　(三)實驗觀察，鞏固新知

　　拿出課前準備的兩個燒杯，放入等量的玫瑰花瓣，分別加入等量的15%的鹽酸和清水，引導學生們觀察燒杯中液體顏色的變化，從而得出生物膜的功能特點是選擇透過性。并且認同生物結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：以隨機提問的方式回顧生物膜的流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容，結(jié)構(gòu)特點和功能特點。

　　作業(yè)：嘗試用生活中廢舊物品制作生物膜模型。

　　【板書設計】

　　【答辯題目解析】

　　1.請舉出幾個與細胞膜流動性有關的生理現(xiàn)象。

　　【參考答案】

　　細胞的胞吞和胞吐現(xiàn)象，變形蟲的運動和攝食，精卵識別和融合現(xiàn)象等。

　　2.本節(jié)課中，生物膜的流動鑲嵌模型，請問是屬于哪種類型的模型?

　　【參考答案】

　　在本節(jié)課最后，我讓同學們利用生活中的廢舊物品制作生物膜的流動鑲嵌模型，它屬于物理模型。物理模型是以實物或圖片形式直觀表達認識對象的特征。在高中階段，學習的DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型也屬于物理模型，通過對物理模型的觀察，加深學生的記憶，還能增強學生的動手能力。