2018上半年高中音樂(lè)教師資格證面試真題及答案（第四批）_第3頁(yè)

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.教師講解歌壇趣事，吸引學(xué)生注意，引出作者——施光南。

　　歌壇上曾有過(guò)這樣一件趣事：兩位煙不離手的作者在吞云吐霧中創(chuàng)作了《戒煙歌》，而另兩位與酒無(wú)緣的合作伙伴在激情如醉的狀態(tài)下寫(xiě)出了《祝酒歌》，這其中之一便是著名作曲家施光南同志。施光南曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“‘愛(ài)國(guó)’是我創(chuàng)作永恒的主題�！�

　　2.教師講解詳細(xì)的故事：歷史終于翻開(kāi)了1976年的10月6日，當(dāng)聽(tīng)到“四人幫”被粉碎后，各行各業(yè)的群眾敲響鑼鼓，扭起秧歌，各單位食堂都不約而同地備下喜宴美酒，形成“八億神州舉金杯”的感人場(chǎng)面。這時(shí)滴酒不沾的施光南在接到韓偉的歌詞后，即刻進(jìn)入一種如醉如癡的創(chuàng)作情境，并在短短幾天內(nèi)將曲譜定稿，并選用熱情奔放而又富于舞蹈動(dòng)感的新疆音調(diào)為素材，歌曲節(jié)奏則使人感受到響徹四方的鑼鼓。

　　3.教師總結(jié)：施光南曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“‘愛(ài)國(guó)’是我創(chuàng)作永恒的主題�！保�走近施光南，深入學(xué)學(xué)習(xí)他的作品，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　(二)感受體驗(yàn)

　　1.簡(jiǎn)介作曲家。(師：大家在課下已經(jīng)搜集了施光南的相關(guān)資料，誰(shuí)能和大家分享一下?)

　　施光南(1940-1990)，生于四川重慶，1957年入中央音樂(lè)學(xué)院附中，1959年入天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，1964年畢業(yè)在天津歌劇院任創(chuàng)作員，1978年調(diào)中央樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作組。1985年被選為中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席，是新中國(guó)成立后自己培養(yǎng)的新一代作曲家，被稱(chēng)為“時(shí)代歌手”，1990年病逝于北京，享年49歲，被文化部命名為“人民音樂(lè)家”。代表作有《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《打起手鼓唱起歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》，《祝酒歌》《周總理，您在哪里》《月光下的鳳尾竹》《假如你要認(rèn)識(shí)我》，聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》，提琴協(xié)奏曲《瑞麗江邊》，舞蹈音樂(lè)《鴻雁高飛》歌劇《傷逝》《屈原》;芭蕾舞音樂(lè)《白蛇傳》等。

　　2.整體欣賞歌曲。

　　(1)初次欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲情緒(師：歌曲表現(xiàn)什么樣的音樂(lè)情緒?)

　　教師總結(jié)：這首歌曲作于1977年。歌曲表現(xiàn)了粉碎“四人幫”舉國(guó)上下，億萬(wàn)群眾歡慶十月勝利，沉浸在喜悅之中的情景。

　　(2)再次欣賞樂(lè)曲，給樂(lè)曲劃分為3個(gè)段落。

　　2.欣賞第二段

　　(1)相比之前的音樂(lè)，這部分有什么變化?(第一段情緒比較優(yōu)美、舒展，第二段音樂(lè)比較歡快。)

　　(2)學(xué)生視唱歌詞，體會(huì)歡快、活潑的情緒。

　　3.欣賞第三段

　　(1)教師播放第三段，提出問(wèn)題：這一段旋律有哪一句的影子?情緒有什么變化?(在第三段的前半部分采用了從A和B中派生出來(lái)的新因素，形成了一個(gè)對(duì)比性的段落C。)

　　(2)這一段帶給你什么感受?(這一曲調(diào)是從第一樂(lè)段的第二樂(lè)句演變而來(lái)，經(jīng)過(guò)作曲家將它們有機(jī)地融合在一起，充分抒發(fā)了各族人民喜慶勝利的歡樂(lè)情緒。)

　　4.了解復(fù)二部曲式，老師展示歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(師：復(fù)二部曲式是相對(duì)于單二部曲式更加復(fù)雜的一種曲式,它是建立在單二部曲式的基礎(chǔ)上的，由兩個(gè)二部曲式構(gòu)成的樂(lè)曲稱(chēng)“復(fù)二部曲式”。)

　　5.完整的演唱《祝酒歌，體會(huì)，億萬(wàn)人民歡慶十月勝利激動(dòng)、喜悅的情緒。

　　(四)鞏固提高

　　1.欣賞《飲酒歌》，感受中外音樂(lè)的不同風(fēng)格。(《飲酒歌》是意大利作曲家威爾第作曲，皮阿維作詞。作于1853年。為所作的歌劇《茶花女》中第一幕唱段。意大利歌劇之王帕瓦羅蒂及其女伴唱的版本很有感染力。)

　　2.了解《飲酒歌》的故事背景：當(dāng)時(shí)男主角阿爾弗雷多在女主人公薇奧萊塔舉行的宴會(huì)中舉杯祝賀，用歌聲表達(dá)對(duì)薇奧萊塔的愛(ài)慕之心，薇奧萊塔也在祝酒時(shí)作了巧妙回答。第二段結(jié)尾處兩人的對(duì)唱表達(dá)了他們互相愛(ài)慕之情，最后一段客人們的合唱也增添了這首歌的熱烈氣氛。這首單二部曲式的分節(jié)歌，以輕快的舞曲節(jié)奏、明亮的大調(diào)色彩及六度大跳的旋律動(dòng)機(jī)貫穿全曲，表現(xiàn)了主人公對(duì)真誠(chéng)愛(ài)情的渴望和贊美，充滿青春的活力。同時(shí)又描繪出沙龍舞會(huì)上熱鬧、歡樂(lè)的情景。

　　(五)課堂小結(jié)

　　1.學(xué)生談欣賞感受，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2.課下多去關(guān)注中西方音樂(lè)，分析歌曲的調(diào)式調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)。

　　【答辯題目解析】

　　1.如何組織與培養(yǎng)班集體?

　　【參考答案】

　　班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有主要責(zé)任，應(yīng)把時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，提出共同奮斗目標(biāo)。這樣可以振奮學(xué)生的精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)，有利于達(dá)到凝聚集體的目標(biāo)。

　　第二，選擇和培養(yǎng)班集體干部。班主任應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育。

　　第三，培養(yǎng)正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。正確的班集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染、和制約的作用，在班集體管理中發(fā)揮舉得的作用。

　　第四，加強(qiáng)對(duì)班集體的紀(jì)律管理。好的班集體有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展活動(dòng)，為學(xué)生提高成績(jī)提供保障，也可以使集體及成員煥發(fā)新面貌。

　　第五，組織多樣的教育活動(dòng)。有了集體活動(dòng)，學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生才能、特長(zhǎng)的發(fā)揮和相互幫助。班主任組織和參加活動(dòng)是必不可少的。

　　2.如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?

　　【參考答案】

　　一直堅(jiān)信著一句話：上帝為你關(guān)了一扇門(mén)，必然會(huì)為你開(kāi)啟一扇窗。

　　我們一直在說(shuō)的所謂的差生只是片面的局限在學(xué)習(xí)方面而已，可以說(shuō)在學(xué)習(xí)上能力不足不代表她或他在其他方面就不如別人。經(jīng)過(guò)近兩年的心理學(xué)的熏陶，我開(kāi)始了解身心之間的密切關(guān)系。一個(gè)學(xué)生，作為老師不能對(duì)他蓋棺定論(不管是好的還是壞的)，否則會(huì)對(duì)他的心理造成影響。

　　(一)每個(gè)人都是有潛力的。如果我作為老師，將來(lái)在班級(jí)上有成績(jī)不盡如人意的學(xué)生，我就會(huì)積極的開(kāi)發(fā)他在其他方面的潛能，而如何知道發(fā)現(xiàn)：

　　(1)通過(guò)學(xué)生在學(xué)校的檔案記錄，初步了解其成長(zhǎng);

　　(2)詢問(wèn)以前曾經(jīng)教過(guò)他的老師，以及同學(xué)，問(wèn)問(wèn)她們對(duì)他的看法與印象，進(jìn)一步了解他的情況;

　　(3)向家長(zhǎng)溝通，全面了解他的成長(zhǎng)過(guò)程(看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn));

　　(4)與學(xué)生交流，看看他本人對(duì)自己的認(rèn)知、自我意識(shí)。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級(jí)搞什么活動(dòng)之類(lèi)的時(shí)候，要注意觀察他的表現(xiàn)。如果他的口才好，以后可以多給他機(jī)會(huì)上臺(tái)講故事之類(lèi)的，這樣也可以減少他在學(xué)習(xí)方面的自卑心理;如果他是一個(gè)很愛(ài)吵鬧，不安靜的學(xué)生，那么我們完全可以讓他成為班級(jí)里的“活寶”，用來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，也能增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

　　(二)孩子都是需要鼓勵(lì)的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應(yīng)該只是讓成績(jī)好的人當(dāng)班委，而讓成績(jī)不好的學(xué)生產(chǎn)生自我否定的情緒�！岸喙膭�(lì)，少打擊”孩子的積極性也會(huì)上來(lái)的。讓他嘗試一下當(dāng)體育委員、宣傳委員等等，或許這顆星星便出塵閃耀了。

　　(三)嘗試用不同的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)發(fā)現(xiàn)他的好�？桌戏蜃颖闶呛芎玫牡浞叮骸耙虿氖┙獭�，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二，我們要找到他的問(wèn)題，有針對(duì)性的解決。

　　總之，沒(méi)有什么都好的學(xué)生，也沒(méi)有只有缺點(diǎn)的學(xué)生，我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，跑掉所謂“差生”的觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板，幫助他進(jìn)步和發(fā)展。