2018上半年小學數(shù)學教師資格證面試真題及答案（第四批）_第2頁

　　小學數(shù)學：分米的認識

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　(一)導入新課

　　1.昨天，我們認識了長度單位家族中的一個新朋友──毫米。到現(xiàn)在為止，我們學習過哪幾個長度單位?

　　2.最大的長度單位是什么?請你用手勢表示一下1米大約有多長?最小的長度單位呢?請你用手勢表示一下1毫米大約有多長?那1厘米呢?

　　3.想一想，毫米和厘米之間有什么關(guān)系?厘米和米呢?

　　教師：我們已經(jīng)認識了米、厘米、毫米，這節(jié)課我們繼續(xù)學習其他的長度單位。

　　(二)探究新知

　　1.分米產(chǎn)生的意義。

　　(1)估一估。

　　①小組活動：估計課桌的長度。

　�、谀阏J為用什么單位比較合適?為什么?

　　(2)量一量。

　�、傩〗M活動：組內(nèi)四人合作，用自己的尺子測量課桌的長，并思考：你們是怎樣測量的?

　�、趨R報方法。

　　預設(shè)：a.用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子的長是52厘米;

　　b.用10厘米的長度為一段連續(xù)量，一共有5個10厘米，還多出2厘米，最后求出桌子的長是52厘米……

　�、郾容^測量方法。

　　引導學生比較剛才測量的方法，說一說哪種方法比較好，為什么?

　�、芤�出課題。

　　用10厘米來測量很方便，其實它還有一個新的名稱叫分米。(板書課題)

　　2.合作探究，認識分米。

　　(1)初步認識1分米。

　�、傩〗M討論：關(guān)于分米，你知道什么?

　　②想一想，1分米里有幾個1厘米?(10個1厘米，就是10厘米，也就是1分米)

　　③從1厘米到多少厘米的一段是1分米呢?(11厘米)

　�、軓�2厘米到多少厘米的一段是1分米呢?從哪里到哪里又是1分米呢?

　　(課件出示1分米放大圖，教師板書：1分米=10厘米)

　　(2)進一步認識1分米，建立表象。

　�、儆^察直尺上1分米的長度，試著將大拇指和食指叉開成1分米，再用直尺量一量是否準確。同桌互相看大拇指和食指叉開1分米的大小。(反復兩次)

　�、谡埻瑢W們用尺子上在練習本上畫出1分米的線段，畫完后，同桌交換用直尺量一量，看你畫得準不準。

　�、巯胍幌�，在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(鋼筆，黑板擦，牛奶盒等)

　　(3)教學1米=10分米。