2018上半年高中音樂(lè)教師資格證面試真題及答案（第三批） _第2頁(yè)

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.教師用多媒體展示多瑙河的圖片，提問(wèn)有哪位同學(xué)知道這是哪里嗎?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)(美麗的景色、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲常常讓我們沉醉其中。這就是歐洲的第二大河——多瑙河，他像一條藍(lán)色的絲帶橫貫歐洲大陸，很多文人墨客用詩(shī)句贊美它。)

　　2.教師介紹《藍(lán)色多瑙河》，有一位音樂(lè)家為了贊美多瑙河，譜寫(xiě)了一首著名的樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》，這首歌曲被譽(yù)為“奧地利第二國(guó)歌，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　(二)初步感知

　　1.教師利用多媒體播放歌曲《藍(lán)色多瑙河》，提問(wèn)學(xué)生樂(lè)曲是幾幾拍的?學(xué)生自由回答后教師總結(jié)樂(lè)曲是3/8拍，3/8拍強(qiáng)弱弱的輕快、優(yōu)美特點(diǎn)帶給我們的情緒是熱烈的、歡快的，有一種舞曲表達(dá)的就是這樣的感覺(jué)，他就是圓舞曲。圓舞曲又叫華爾茲，三拍子，曲調(diào)流暢速度可快可慢。18世紀(jì)后期流行于歐洲，既在舞會(huì)中做伴舞之用，也在音樂(lè)會(huì)上演奏。

　　2.教師再次播放《藍(lán)色多瑙河》，在聽(tīng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生分析樂(lè)曲分為幾部分，樂(lè)曲播放完后學(xué)生自由回答教師總結(jié)樂(lè)曲是由小序曲、五段小圓舞曲及一個(gè)較長(zhǎng)大的尾聲(部分再現(xiàn)前面主要的音樂(lè)主題)連續(xù)演奏而成。

　　(三)分段欣賞

　　1.聽(tīng)賞第一圓舞曲。

　　教師出示第一圓舞曲主題譜例，并播放第一圓舞曲音頻。

　　(1)感受圓舞曲節(jié)奏、速度、旋律的特點(diǎn)。

　　教師設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們模唱第一圓舞曲的旋律，說(shuō)說(shuō)圓舞曲的速度、節(jié)奏和旋律有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生回答：旋律優(yōu)美抒情，節(jié)奏舒展，速度輕快……

　　教師歸納總結(jié)：樂(lè)曲輕盈優(yōu)美，描寫(xiě)了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。

　　(2)學(xué)唱第一圓舞曲的旋律

　　學(xué)生隨老師琴聲輕聲歌唱，反復(fù)多次，記憶第一主題旋律。

　　2.聽(tīng)賞第二圓舞曲。

　　教師出示第二主題譜例，并播放第二圓舞曲音頻。

　　(1)感受圓舞曲三拍子動(dòng)作的特點(diǎn)。

　　教師設(shè)置問(wèn)題：聽(tīng)辨這段旋律在速度、節(jié)奏上有什么特點(diǎn)，表現(xiàn)的是怎樣的一幅場(chǎng)景?

　　學(xué)生自由回答(情緒熱烈、歡快，速度較快。表現(xiàn)了人們?cè)跉g快地跳著舞)

　　(2)感受弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式找出音樂(lè)的強(qiáng)拍，講解弱起小節(jié)的特點(diǎn)。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生哼唱這段旋律，注意弱拍和連線的拍子要準(zhǔn)確，空拍時(shí)要做到聲斷氣不斷。

　　(3)學(xué)生體會(huì)演唱。

　　3.聽(tīng)賞第三圓舞曲。

　　教師出示第三主題譜例，并播放第三圓舞曲音頻，熟悉第三圓舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　教師設(shè)置問(wèn)題：聽(tīng)辨這段旋律的節(jié)奏有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)了怎樣的情景?

　　學(xué)生回答(節(jié)奏有切分的感覺(jué)，表現(xiàn)了舞姿很輕俏、節(jié)奏歡快的舞蹈場(chǎng)面)

　　4.聽(tīng)賞第四圓舞曲。

　　教師出示第四主題譜例，并播放第四圓舞曲音頻。

　　(1)熟悉第四圓舞曲的旋律特點(diǎn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨這段旋律的節(jié)奏及旋律線的特點(diǎn)?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：旋律上下起伏，節(jié)奏自由，表現(xiàn)人們翩翩起舞悠然自得的樣子，讓我們跟著旋律畫(huà)旋律線感受這段音樂(lè)的旋律變化，再次熟悉音樂(lè)。

　　(2)學(xué)生跟隨音樂(lè)畫(huà)旋律線。

　　5.聽(tīng)賞第五圓舞曲。

　　教師出示第五主題譜例，并播放第五圓舞曲音頻。

　　(1)熟悉第五圓舞曲的力度特點(diǎn)。

　　教師設(shè)置問(wèn)題：聽(tīng)辨這段旋律的速度、力度發(fā)生了什么變化?表現(xiàn)了怎樣的情景?學(xué)生自由回答教師總結(jié)：四分附點(diǎn)音符和四拍長(zhǎng)音的連續(xù)使用使這段音樂(lè)顯得有彈性，富有動(dòng)感。

　　(2)學(xué)生體會(huì)欣賞

　　(四)拓展延伸

　　1.整體欣賞管弦樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》視頻

　　學(xué)生感受不同方式演繹的這首名曲，熟悉五首圓舞曲的旋律，多層次了解這首圓舞曲的旋律特點(diǎn)。

　　2.介紹作曲家

　　教師設(shè)置問(wèn)題：我們跟隨這位音樂(lè)家感受到了多瑙河上人們偏偏起舞的歡快場(chǎng)面，你們能猜出這位音樂(lè)家是誰(shuí)嗎?學(xué)生自由回答。教師歸納總結(jié)：他就是奧地利作曲家約翰·施特勞斯，小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個(gè)音樂(lè)家的家庭里。他自幼酷愛(ài)音樂(lè)，不到7歲寫(xiě)下了第一首圓舞曲，此后有大量的圓舞曲問(wèn)世，一生創(chuàng)作圓舞曲400余首，有“圓舞曲之王”的聲譽(yù)，輕歌劇16部，他的代表作有《藍(lán)色多瑙河》《維也納森林的故事》《春之聲圓舞曲》，輕歌劇《蝙蝠》等。之后為學(xué)生介紹《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)為“奧地利第二國(guó)歌的背景故事。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.師生問(wèn)答，共同總結(jié)。

　　提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)本民族音樂(lè)，了解多元化音樂(lè)。

　　2.布置作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生課后觀看小約翰·施特勞斯的《春之聲》圓舞曲視頻。

　　【答辯題目解析】

　　1.《藍(lán)色多瑙河》中有五個(gè)小圓舞曲，您能說(shuō)一下五個(gè)圓舞曲有哪些特征?

　　【參考答案】

　　第一小圓舞曲描寫(xiě)了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人們翩翩起舞時(shí)的情景。主題A抒情明朗的旋律、輕松活潑的節(jié)奏，以及和主旋律相響應(yīng)的頓音，充滿了歡快的情緒，使人感到春天的氣息已經(jīng)來(lái)到多瑙河;主題B輕松、明快，仿佛是對(duì)春天的多瑙河的贊美。

　　第二小圓舞曲首先在D大調(diào)上出現(xiàn)，第一部分旋律跳躍、起伏，層層推進(jìn)，情緒爽朗、活潑，給人以朝氣蓬勃的感覺(jué);突然樂(lè)曲轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，顯得優(yōu)美委婉，與第一部分形成對(duì)比。巧妙而富于變化的第二圓舞曲描寫(xiě)了南阿爾卑斯山下的小姑娘們，穿著鵝絨舞裙在歡快地跳舞，富于變化的色彩顯得格外動(dòng)人。

　　第三小圓舞曲屬歌唱性旋律，主題A有優(yōu)美典雅、端莊穩(wěn)重的特點(diǎn);主題B具有流動(dòng)性特點(diǎn)，加強(qiáng)了舞蹈性，呈現(xiàn)出狂歡的舞蹈場(chǎng)面。這段音樂(lè)采用了切分節(jié)奏，給人以親切新穎的感覺(jué)。

　　第四小圓舞曲的主題A優(yōu)美動(dòng)人，富于歌唱性;主題B強(qiáng)調(diào)舞蹈節(jié)奏，情緒熱烈奔放，與主題A形成了對(duì)比。在開(kāi)始時(shí)節(jié)奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意，仿佛春意盎然，沁人心脾。

　　第五小圓舞曲是第四圓舞曲音樂(lè)情緒的繼續(xù)和發(fā)展，只是轉(zhuǎn)到A大調(diào)上。主題A旋律起伏回蕩，柔美而又溫情;主題B則是一段熾熱而歡騰的音樂(lè)，形成了全曲的高潮。起伏、波浪式的旋律使人聯(lián)想到在多瑙河上無(wú)憂無(wú)慮地蕩舟時(shí)的情景。

　　2.有否從事家教，你認(rèn)為家教和教學(xué)工作之間的關(guān)系怎么樣?

　　【參考答案】

　　第一，家教面對(duì)的是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而教學(xué)工作面對(duì)的是一群學(xué)生。

　　第二，家教針對(duì)性強(qiáng)，可以很好地進(jìn)行因材施教;而教學(xué)工作面向的是全體學(xué)生，即使很好的因材施教并不能照顧到每一個(gè)學(xué)生。

　　第三，家教的教案和實(shí)施遠(yuǎn)比教學(xué)工作的課堂簡(jiǎn)單，不存在管理班級(jí)，維持秩序等問(wèn)題。

　　第四，從事家教也是做老師，可以從中學(xué)到怎樣的講解,學(xué)生更容易接受，幫助自己熟悉教材和現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn)，為將來(lái)從事教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。