2018上半年小學(xué)數(shù)學(xué)教師資格證面試真第一批_第2頁(yè)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《3的倍數(shù)的特征》

　　一、考題回顧

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們研究了2、5的倍數(shù)的特征，

　　提問(wèn)：1.你能用1、2、5三個(gè)數(shù)擺出2、5的倍數(shù)的三位數(shù)么?有幾種擺法?

　　能不能隨意說(shuō)出一個(gè)三位數(shù)是3的倍數(shù)?并說(shuō)說(shuō)什么樣的數(shù)是3的倍數(shù)么?

　　預(yù)設(shè)：123是3的倍數(shù)，我覺(jué)得個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù);

　　得出：其實(shí)234、333、555都是3的倍數(shù)。

　　要求學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證，并得出結(jié)論：個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不一定是3的倍數(shù)。比如13。

　　引導(dǎo)學(xué)生探究3的倍數(shù)，并揭示課題——3的倍數(shù)的特征。

　　(二)探索新知

　　出示百數(shù)表，人手一份，要求學(xué)生觀察百數(shù)表，標(biāo)記其中3的倍數(shù)的數(shù)，大膽猜想3的倍數(shù)的特征。

　　學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試標(biāo)記、驗(yàn)證，初步形成自己的解決方案。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)指導(dǎo);完成的同學(xué)，同學(xué)之間交流一下自己的解決問(wèn)題的方法。然后小組內(nèi)展示各自解決問(wèn)題的方案，比一比誰(shuí)的想法更棒，形成小組意見(jiàn)。

　　預(yù)設(shè)：3的倍數(shù)的數(shù)在百數(shù)表上組成了一條斜線，比如：3、12、24;6、15、24、33、42、51;

　　提問(wèn)：觀察發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上和十位上的數(shù)均沒(méi)有什么規(guī)律，那將每個(gè)數(shù)的各個(gè)數(shù)字加起來(lái)呢?

　　預(yù)設(shè)：各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。題目來(lái)源于考生回憶

　　提問(wèn)：大家可以利用百數(shù)表中的數(shù)來(lái)驗(yàn)證下?

　　學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，得出結(jié)論。

　　提問(wèn)：還記得課前老師說(shuō)的234、333、555么?這些數(shù)滿足特征么?如果是更大的數(shù)也符合條件么?

　　預(yù)設(shè)：2016年又要開(kāi)冬季奧運(yùn)會(huì)了，2+0+1+6=9，9是3的倍數(shù)，2016=3*672，確實(shí)是3的倍數(shù)。

　　要求學(xué)生利用手中的計(jì)算器或列豎式來(lái)計(jì)算、驗(yàn)證結(jié)論，小組討論交流。教師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)：各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和如果是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

　　(三)課堂練習(xí)

　　提問(wèn)：能不能找到一個(gè)三位數(shù)是2、5、3的倍數(shù)?

　　學(xué)生討論匯報(bào)：135，各個(gè)數(shù)位的數(shù)字之和是3的倍數(shù)且個(gè)位是0。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?

　　作業(yè)：想一想，9的倍數(shù)的特征?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.為什么要學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征?

　　【參考答案】

　　3的倍數(shù)的特征是在學(xué)習(xí)了2、5的倍數(shù)的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)課著重讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，并提出重要的數(shù)學(xué)思想，猜想、驗(yàn)證并概括歸納總結(jié)數(shù)學(xué)結(jié)論。3的倍數(shù)的特征是數(shù)論知識(shí)的基礎(chǔ)部分，學(xué)生理解并掌握了這種簡(jiǎn)單的數(shù)的特征，能充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

　　2.在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，你是如何設(shè)計(jì)探究3的倍數(shù)的特征的?題目來(lái)源于考生回憶

　　【參考答案】

　　在教學(xué)過(guò)程是，我是根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知順序，通過(guò)回顧舊知，提出猜想，接下來(lái)借助百數(shù)表驗(yàn)證結(jié)論的同時(shí)，嘗試觀察、討論、總結(jié)歸納一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)。讓學(xué)生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗(yàn)使學(xué)生感受到獲得新知的樂(lè)趣，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。