2017下半年高中生物教師資格證面試真題第一批_第3頁

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　回顧上節(jié)課所學(xué)：染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等重要概念。設(shè)疑：多倍體是怎樣形成的呢?在實(shí)踐中有何應(yīng)用價(jià)值呢?從而導(dǎo)入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.多倍體育種

　　教師投影展示：二倍體草莓、多倍體草莓的圖片。提問：多倍體的自然成因是什么?具有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生看圖可知，多倍體植物各器官均較二倍體大，果實(shí)中含營養(yǎng)物質(zhì)多。如四倍體水稻的干粒重是二倍體水稻的二倍，蛋白質(zhì)含量提高了5%～15%，可見多倍體有較高的應(yīng)用價(jià)值。

　　過渡：下面，我們以“三倍體西瓜的培育過程”為例，學(xué)習(xí)多倍體在實(shí)踐中的應(yīng)用。

　　師生根據(jù)圖示學(xué)習(xí)、討論三倍體無籽西瓜的培育過程。

　　讓學(xué)生自主畫出染色體的變化情況，并思考如下問題：

　　(1)為什么以一定濃度的秋水仙素溶液滴在二倍體西瓜幼苗的芽尖?

　　(2)獲得的四倍體西瓜為何要和二倍體雜交?聯(lián)系第一問，你能說出產(chǎn)生多倍體的基本途徑嗎?

　　(3)三倍體西瓜為什么沒有種子?真的一顆都沒有嗎?

　　(4)每年都要制種，很麻煩，有沒有別的替代方法?

　　學(xué)生開展小組討論，之后派代表回答。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充歸納。最后，用流程圖表示多倍體育種的過程。

　　【答辯題目解析】

　　1.獲得的四倍體西瓜為何要和二倍體雜交?說說產(chǎn)生多倍體的基本途徑。

　　【參考答案】

　　雜交可以獲得三倍體植株。多倍體產(chǎn)生的途徑為：秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗。

　　2.單倍體中可以只有一個(gè)染色體組，但是也可以有多個(gè)染色體組，對嗎?

　　【參考答案】

　　對，如果本物種是二倍體，則其配子所形成的單倍體中含有一個(gè)染色體組;如果本物種是四倍體、六倍體等多倍體，則其配子所形成的單倍體含有兩個(gè)或兩個(gè)以上的染色體組。