2019小學教師資格證語文面試教案：日月水火_第2頁

　　(三)會認讀的字認字的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字

　　(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　(四)有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個字寶寶。

　　個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導。

　　指名擊掌讀文，相機指導。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(五)口頭組詞，繼續(xù)學習8個會認讀的字。

　　1.出示任務：同學們，在生活中，你們還知道這8個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?(貼出字卡)

　　個體思考后，同桌交流。

　　2.反饋指導。

　　(1)逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　(2)如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　　(3)將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　(4)小結(jié)：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。通過剛才的組詞，我們進一步了解了這8個字寶寶的意思。

　　三、猜一猜，連一連

　　(一)(PPT示題目內(nèi)容)出示任務：通過剛才的學習，同學們知道了象形字是用線條描畫事物的形象、輪廓或局部造出來的字，也學習了由8個象形字發(fā)展到現(xiàn)代的漢字，了解了這三者的關(guān)系。那么，你能不能根據(jù)這些知識，仿照例子，把圖畫、象形字和現(xiàn)在的字連起來呢?

　　個體猜想連一連，同桌交流。

　　(二)反饋指導。(以象形字為順序，先連圖畫，再連字;具體見PPT。)

　　(三)小結(jié)：象形只是古人造字的其中一種方法，以后，我們還會學到其他的造字法，除了知道漢字有象形字外，還會知道其他的造字法和其他的字。通過剛才的學習，你們真的能把課文的8個字認下來嗎?

　　四、認字評價。

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認字。(方法見上。)

　　五、寫字指導。

　　(一)復習

　　1.復習田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

　　(1)導語：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。(PPT示田字格)誰能說說田字格表示各個方位的名稱?

　　指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。

　　(2)誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　2.(PPT示寫字姿勢圖)說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3. 指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書寫要領，并用手指在書桌上按要領書寫。

　　4. 以“三”和“目”字為例，分別指名說說“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

　　(二)指導寫“日、田”。

　　1.(PPT出示教科書“日”“田”田字格學寫部分)出示任務：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。

　　個體數(shù)和說。

　　2.反饋指導。

　　預設：

　　日：筆畫數(shù)：4;筆順：豎、橫折、橫、橫。

　　田：筆畫數(shù)：5;筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

　　3.出示任務：觀察“日”和“田”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　4.分別反饋指導。反饋一個，范寫一個;邊范寫邊提示。

　　日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

　　田：豎從左上格中間靠下起筆，左下格左上方收筆，稍斜;橫折橫到右上格中間靠下轉(zhuǎn)折，橫稍斜，折到右下格左上方收筆;里面的短橫兩邊都不碰，豎從橫折的橫中間起筆，即寫在豎中線;三橫斜度相同，距離相等。

　　5.學生先描后寫。(學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

　　6.反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　(三)認識筆畫“捺”“點”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導寫“禾、火”。

　　1.認識、書寫筆畫“捺”“點”。

　　(1)(PPT出示教科書“禾”“火”田字格學寫部分)導語：這兩個個字分別出現(xiàn)一個新的筆畫，它們叫做“捺”和“點”�！稗唷焙汀包c”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　(2)范寫“捺”，邊寫邊解說書寫要領——起筆輕入，直向右下方運筆，逐漸加力，到收筆點停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

　　(3)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“捺”。

　　(4)范寫“點”，邊寫邊解說書寫要領——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點顯得飽滿。

　　(5)學生在桌面用食指按要領嘗試寫“點”。

　　2.了解、書寫四種“撇”。

　　(1)導語：這兩個字里出現(xiàn)了四種“撇”的寫法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點撇和豎撇。(PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”)

　　(2)復習練寫“平撇”。

　　導語：平撇在學寫“手”字的時候已經(jīng)學過了，也知道了書寫的要領：先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。平撇，寫得短一些，平一些。

　　范寫后，學生在紙上練寫。

　　(3)學寫“撇”。

　　導語：“撇”的書寫要領，與平撇相同，只不過不能平，要運筆向斜左下方。

　　范寫后，學生在紙上練寫;反饋指導后再寫。

　　(4)學寫“點撇”。

　　導語：“點撇”的書寫要領，與撇相同，都要運筆向斜左下方，但要短。

　　范寫后，學生在紙上練寫;反饋指導后再寫。

　　(5)學寫“豎撇”。

　　導語：“豎撇”的書寫要領，與撇相同，但是，是像寫“豎”那樣向下稍向左運筆，寫到一半時再運筆向斜左下方。

　　范寫后，學生在紙上練寫;反饋指導后再寫。

　　3.認識筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

　　(1)提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫?(預設：“禾”，有五個筆畫，筆畫有：平撇、橫、豎、撇、捺�！盎稹�，有四個筆畫，筆畫有點、點撇、豎撇、捺)

　　導語：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　(2)認識“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　導語：(以“禾”字為例)“先橫后豎”是說一個字里有筆畫橫和筆畫豎交叉寫的話，要先寫橫，然后寫豎。(學生跟老師讀一次“先橫后豎”。) “先撇后捺”是說一個字里有筆畫撇和筆畫捺的話，要先寫撇，然后寫捺。(學生跟老師讀一次“先外后里再封口”)

　　范寫“禾”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

　　范寫“火”，邊寫邊解說筆畫和筆順;然后學生分別邊說邊書空。

　　4.指導寫“禾”。

　　(1)出示任務：觀察“禾”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　(2)反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆;橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜;豎要壓在豎中線，過下方一半收筆;撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點。

　　(3)學生先描后寫。

　　(4)反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　5. 指導寫“火”。

　　(1)出示任務：觀察“火”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　(2)反饋指導后范寫，邊范寫邊提示：點在橫中線左上格右下方起筆，剛過橫中線收筆;點撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點點收筆; 豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運筆壓豎中線稍向左，過橫中線向左下方舒展;捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

　　(3)學生先描后寫。

　　(4)反饋指導。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。

　　六、總結(jié)：(總結(jié)本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

　　七、寫字練習。

　　作業(yè)設計：

　　(一)向家長匯報朗讀課文。

　　(二)請家長用字卡考考自己對8個生字寶寶的認讀。

　　板書設計：