小學(xué)語文教師資格證面試教案
——《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念:
見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教科書分析:
一、這是一篇采用象形字識字方法識字的課文。課文通過圖畫呈示了學(xué)生常見的8個(gè)象形字,而圖畫揭示的就是該象形字的字義。根據(jù)識字教學(xué)的原則,本課的教學(xué)適宜采用“形義”聯(lián)想教學(xué)法,“據(jù)形釋義”,以有利于學(xué)生掌握。
二、這篇課文的識字學(xué)習(xí),學(xué)生仍沒有漢語拼音為拐棍,但這8個(gè)字是學(xué)生生活中早已熟知的,應(yīng)該充分利用這個(gè)有利條件,讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想,了解字義;嘗試猜讀、試讀,然后教師反饋正音和示范,從而達(dá)成識字和朗讀的教學(xué)目標(biāo)。
三、這個(gè)單元是學(xué)生學(xué)習(xí)用田字格寫字的課文,要重視筆畫書寫和筆順的教學(xué),反饋評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)落在按筆順寫和寫好筆畫上。而本課要求會(huì)寫的字里,出現(xiàn)四種不同寫法的“撇”,要引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析寫好。
學(xué)情分析:
一、課文中的字,學(xué)生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認(rèn)識,并對字義有所了解了,要充分利用這個(gè)有利條件開展教學(xué)。
二、學(xué)生已經(jīng)知道并實(shí)踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢,但由于生理及心理的原因,堅(jiān)持正確的姿勢時(shí)間會(huì)比較短,因此,教學(xué)過程中必須經(jīng)常提醒督促,以能養(yǎng)成習(xí)慣。
三、“一看二寫三對照四改正”的良好學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣學(xué)生在前幾課已經(jīng)感知,要繼續(xù)引導(dǎo),以形成習(xí)慣。
四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成將為他們的學(xué)習(xí)成長打下基礎(chǔ),而且從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思 考,從育人的角度思考,建立課堂常規(guī),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注:由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),所以在制定一 篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),不需要敘寫。)。落實(shí)這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì))
由于一上學(xué)生的心理特點(diǎn),他們要保持長時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,(具體方法舉例見《天地人》教學(xué)設(shè)計(jì))
教學(xué)目標(biāo):
1.圖文對照,認(rèn)識“象形字”,利用象形字識字,學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3.認(rèn)識筆畫“捺”“點(diǎn)”,知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”,繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字,注意筆畫在田字格位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
4.知道象形造字方法,通過猜和連,認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。
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教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2.正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫字,正確書寫“日”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“日”等8個(gè)生字字卡,課文插圖等PPT。
學(xué)生:每人一套“日”等8個(gè)生字字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:(注:教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。)
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要教學(xué)目標(biāo)。
(一)復(fù)習(xí):
1. 聽寫以下生字。(聽寫后,PPT呈示正確答案,同桌互改互糾。)
口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下
2.朗讀《口耳目》。
(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo):
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們通過學(xué)習(xí)三篇課文,已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀了20個(gè)字寶寶了,還會(huì)寫11個(gè)字寶寶。今天。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第四篇識字課文,再認(rèn)識一些字寶寶,好嗎?請看老師板書課文題目。
(三)板書課題,要求學(xué)生留心觀看。(板書:④ 日月水火)
(四)學(xué)習(xí)讀課題。
導(dǎo)語:這個(gè)課題的4個(gè)字寶寶,同學(xué)們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的,自由輕聲讀一讀課題,看看自己會(huì)讀嗎?
個(gè)體嘗試讀。指名讀(相機(jī)指導(dǎo):停頓,不拖音。)齊讀。
(五)小結(jié):課題我們讀好了,接下來,我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識字,學(xué)習(xí)朗讀。
(一)看圖說話。
1.(PPT示課文沒有象形字的圖畫)出示任務(wù):觀察圖畫,想一想,圖畫上畫的是什么?分別用“這是*!被蛘摺澳鞘*”說一說。
個(gè)體觀察說話,同桌互說互糾。
2.反饋指導(dǎo)。(1. 注意普通話正音。2.相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示,如,太陽——日;學(xué)生說對的雙音節(jié)詞,要板書在黑板副板書位置,并讀一讀,以鼓勵(lì)生活中識字和擴(kuò)大識字量。)
預(yù)設(shè):(1.學(xué)生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再說明。)
例如:這是日。那是月。 這是水,那是火。 這是山,那是石。這是田,那是禾。
3.小結(jié):同學(xué)們生活知識真豐富。對了,這8幅圖畫,分別畫的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
(二)了解象形字,認(rèn)識8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1.了解象形字。
導(dǎo)語:隨著生產(chǎn)生活的需要,我們的古人剛開始是將這些事物畫成圖畫與別人交流的,但是,慢慢地慢慢地,隨著交流的需要,圖畫越畫越簡單,變成了用線條把 這些事物的形象、輪廓或局部描畫出來,造出了最早的字(PPT示課文8個(gè)象形字)——象形字。這8個(gè)事物,古人就造出了這8個(gè)象形字來表示。
2.一一對應(yīng),認(rèn)識8個(gè)象形字。
(1)出示任務(wù):請同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀,猜想一下,它們分別表示的是什么事物?給它們找找朋友,按象形字的順序,說說它表示的事物圖畫的序號。
個(gè)體觀察說,同桌交流。
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
順序是:2、6、1、7、5、4、8、3。
3.認(rèn)識8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
(1)出示任務(wù):隨著時(shí)間的推移,古人為了書寫方便快捷,象形字的線條逐漸變成了各種筆畫,象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了(PPT示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字)。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎?讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
(2)反饋指導(dǎo)。
指名讀,相機(jī)正音。個(gè)體再讀,指名讀檢查。
4. 8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
(1)出示任務(wù):剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶,下面請你翻開課本11頁,看著課文的圖畫和象形字,把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽,注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫個(gè)三角形,同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2. 反饋指導(dǎo):
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè):
音難字:翹舌音:日、水、山、石。
相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
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