2019年中學(xué)教師資格證《教育學(xué)》考點：心理健康教育_第2頁

　　第二節(jié) 心理評估

　　一、心理評估及其意義

　　(一)心理評估的含義

　　心理評估，指依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程。心理評估既可采用標準化的方法，如各種心理測驗;也可以采用非標準化的方法，如評估性會談、觀察法、自述法等。

　　(二)心理評估的兩種參考架構(gòu)

　　心理健康教育的對象應(yīng)以正常學(xué)生(包括有輕、中度心理健康問題的正常學(xué)生)為主。

　　心理評估的功能就不應(yīng)只是進行心理癥狀學(xué)診斷或心理病理分類學(xué)診斷，而也應(yīng)重視對學(xué)生發(fā)展?jié)撃�、自我實現(xiàn)程度的正向評定。

　　現(xiàn)有的評估手段是在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：健康模式與疾病模式。

　　(三)心理評估的意義

　　1.有針對性地進行心理健康教育的依據(jù)。

　　2.檢驗心理健康教育效果的手段。

　　二、心理測驗

　　心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。按照所要測量的特征大體上可把心理測驗分成認知測驗和人格測驗。

　　三、評估性會談

　　會談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。

　　(一)傾聽

　　(二)鼓勵

　　(三)詢問 多提開放性問題

　　(四)反映 綜合整理學(xué)生的表達，用教師的語言說出來

　　(五)澄清 幫助學(xué)生將其模糊思維整理清晰

　　(六)面質(zhì) 學(xué)生前后行為、言行不一致時，向他提問，幫助其認清問題

　　四、其他方法

　　(一)觀察法

　　1.項目檢核表

　　2.評定量表

　　3.軼事記錄

　　(二)自述法

　　第三節(jié) 心理輔導(dǎo)

　　一、心理輔導(dǎo)及其目標

　　在學(xué)校開展心理健康教育有以下幾條途徑：①開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程。②開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課。⑧在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容。④結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育。⑤個別心理輔導(dǎo)或咨詢。⑥小組輔導(dǎo)。

　　心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認識自己，認識環(huán)境，依據(jù)自身條件，確立有益于社會進步與個人發(fā)展的生活目標，克服成長中的障礙，增強與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作與人際關(guān)系各個方面做出良好適應(yīng)。

　　心理輔導(dǎo)的一般目標，

　　1學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)，是基本目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為調(diào)適性輔導(dǎo);

　　2尋求發(fā)展。學(xué)會調(diào)適尋求發(fā)展是高級目標，以此為主要目標的心理輔導(dǎo)可稱為發(fā)展性輔導(dǎo)。

　　二、影響學(xué)生行為改變的方法

　　要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。

　　(一)行為改變的基本方法

　　行為改變的基本方法有強化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法等。

　　1.強化法

　　強化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。

　　2.代幣獎勵法

　　代幣是一種象征性強化物，籌碼、小紅星、蓋章的卡片、特制的塑料幣等都可作為代幣。

　　3.行為塑造法

　　行為塑造指通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為。

　　4.示范法

　　觀察、模仿教師呈示的范例(榜樣)，是學(xué)生社會行為學(xué)習(xí)的重要方式。

　　5.懲罰法

　　處罰的作用是消除不良行為。

　　6.自我控制法

　　(二)行為演練的基本方法

　　1.全身松弛訓(xùn)練 雅各布松

　　全身松弛法，或稱松弛訓(xùn)練，是通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)對情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤。

　　2.系統(tǒng)脫敏法 沃爾樸

　　系統(tǒng)脫敏是指當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。

　　3.肯定性訓(xùn)練

　　1)請求他人為自己做某事，滿足自己合理需求

　　2)拒絕他人無理要求，又不傷害對方

　　3)真實地表達自己的意見與情感

　　也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練。

　　(三)改善學(xué)生認知的方法

　　艾里斯 理性情緒輔導(dǎo)方法，他認為人的情緒是由他的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負向的、不穩(wěn)定的情緒。他提出了一個解釋人的行為的ABC理論。

　　A 事實

　　B 個人觀點

　　C 事實造成的情緒后果

　　改變B

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