2016教師資格證《中學教育知識能力》擬真題及答案4_第2頁

　　參考答案：

　　1.B【解析】德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，智育則為其他各育的實施提供了認識基礎。

　　2.D【解析】我國教育目的的基本精神的基本點主要表現(xiàn)在：(1)堅持社會主義方向性。要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設者和接班人。(2)堅持全面發(fā)展。要求學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展。(3)培養(yǎng)獨立個性。(4)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。(5)注重提高全民族素質(zhì)。D項的說法是錯誤的。

　　3.C【解析】C項是夸美紐斯的觀點，是神學教育目的論的觀點。

　　4.C【解析】壬戌學制在高中增加職業(yè)科，大中學校課程采用學分制、選科制，考慮到了青少年的不同需要和個性發(fā)展，體現(xiàn)了“五四”以來教育改革的基本方向。它是最早兼顧升學和就業(yè)雙重需要的學制。

　　5.D【解析】“壬戌學制”是采用美國式的六三三分段法，即小學六年、初中三年、高中三年，又稱“新學制”或“六三三學制”。

　　6.D【解析】1922年，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國學制為藍本，頒布了“壬戌學制”，一直沿用到全國解放初期。

　　7.C【解析】我國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉，興學校”，以及頒布了全國統(tǒng)一的教育宗旨和近代學制。

　　8.B【解析】“壬寅學制”是我國近代頒布的第一個全國性的學制系統(tǒng)，但沒有實施�！肮锩畬W制”是我國近代頒布并實施的第一個學制系統(tǒng)。

　　9.D【解析】“壬子癸丑學制”是我國第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。

　　10.A【解析】非制度化教育是相對于制度化教育而言的。它指出了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育所推崇的理想是：“教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)�！�

　　11.A【解析】“癸卯學制”明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實”，明顯反映了“中學為體，西學為用”的思想。

　　12.C【解析】蘇聯(lián)型學制不屬于歐洲雙軌學制，因為它一開始并不分軌，而且職業(yè)學校的畢業(yè)生也有權(quán)進入對口的高等學校學習。蘇聯(lián)的學制是分支型學制，又稱為中間型學制或“Y”型學制。

　　13.D【解析】學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

　　14.D【解析】現(xiàn)代學制主要有三種類型：一是雙軌學制，二是單軌學制，三是分支型學制。

　　15.D【解析】學校教育制度由三個基本要素構(gòu)成：學校的類型、學校的級別、學校的結(jié)構(gòu)。

　　16.D【解析】從層次結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學校教育包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次;從類別結(jié)構(gòu)上來看，我國現(xiàn)行學校教育可劃分為基礎教育、職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、成人教育和特殊教育五個大類。

　　17.A【解析】略。

　　18.B【解析】1985年我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，規(guī)定地方承擔九年義務教育的責任，有計劃、有步驟地普及九年制義務教育，指出各地應根據(jù)實際情況，靈活采取不同的學制形式來普及義務教育。

　　19.A【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出，堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題，目標是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，重點是提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，推進思路是堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。

　　20.A【解析】略。

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