教師資格證《小學教育學》簡答模擬試題4_第2頁

　　(1)鉆研教材。包括鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。

　　(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質量、他們的興趣、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。

　　(3)制定教學進度計劃。包括制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

　　2、教師編寫課時計劃(教案)的一般步驟是什么?

　　(1)進一步研究教材，確定教學重點和難點;

　　(2)確定本課時的教學目的;

　　(3)考慮課的進行步驟，確定課的結構，分配教學進程中各個步驟的時間。;

　　(4)考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計

　　(5)寫出課時計劃(教案)。

　　3 教師布置作業(yè)應注意什么?

　　(1)作業(yè)的內容要符合教學大綱和教科書的要求，并要有代表性;

　　(2)作業(yè)分量要適當，難度要適度;

　　(3)布置作業(yè)要向學生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間;

　　(4)教師應經常檢查和批改學生的作業(yè)。

　　4 班級授課制的優(yōu)缺點各是什么? 班

　　級授課制的優(yōu)點：

　　(1)有利于經濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班級體的教學作用。

　　班級授課制的缺點：

　　(1)強調系統(tǒng)書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節(jié)。

　　(2)強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

　　5 分組教學存在哪些問題?

　　(1)很難科學地鑒別學生的能力和水平;

　　(2)在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛盾;

　　(3)分組后造成的副作用很大，往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性降低。

　　6 簡述教學策略的基本特征。

　　(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術等要素加以綜合考慮。

　　(2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執(zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內容。

　　(3)靈活性。教學策略根據(jù)不同的教學目標和任務，并參照學生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。