2019年初級中學(xué)教師資格證英語考試攻略_第3頁

　　第三部分 高頻考點(diǎn)

　　考點(diǎn)·詞匯辨析

　　1. achieve“(憑長期努力)達(dá)到(某目標(biāo)、地位、標(biāo)準(zhǔn))，完成，成功”，approach“接近”，attain“(通常指經(jīng)過努力)獲得，達(dá)到”，acquire“學(xué)到，取到”;

　　2. award“獎品，獎金”，reward“獎勵，回報，懸賞金”，allowance“津貼，補(bǔ)貼”，prize“獎，獎品，難能可貴的事物”;

　　3. at times“有時”，to the minute“恰好，一分不差”，day by day“一天天”，around the clock“晝夜不停地”;

　　4. other than“除了……以外，不同于，不(常用于否定結(jié)構(gòu)中)”，rather than“而不是……”，or rather“更確切地說”，or else“否則，要不然”;

　　5. can’t....too，表示“再……也不為過”;have difficulty (in) doing sth.，表示“做某事有困難”;

　　6. look forward to doing sth.，“表示期待做……”;get down to doing sth.，“認(rèn)真開始做……”。

　　考點(diǎn)·常見倍數(shù)關(guān)系表達(dá)方法

　　1. A+ be +倍數(shù)+ 形容詞(或副詞)的比較級+ than +B

　　This hall is five times bigger than our classroom.

　　這個大廳比我們的教室大五倍。(是我們教室的六倍)

　　2. A+ be +倍數(shù)+ as +形容詞(或much)或副詞+ as + B

　　This big stone is three times as heavy as that one.

　　這塊大石頭的重量是那一塊的三倍。(這塊石頭比那塊重二倍)

　　3. A+ be +倍數(shù)+ the + size (length, height ...)+ of + B

　　This hill is four times the height of that small one.

　　這座山的高度是那座小山的四倍。(比那座小山高三倍)

　　4. The + size (length, height ...) of +A +be+ 倍數(shù)+ that + of +B

　　The height of this hill is four times that of that small one.

　　這座山的高度是那座小山的四倍。(比那座小山高三倍)

　　考點(diǎn)·動詞時態(tài)與語態(tài)

　　1.現(xiàn)在進(jìn)行時表示按計劃安排即將發(fā)生的動作。She is leaving for Beijing.

　　2.現(xiàn)在進(jìn)行時代替一般現(xiàn)在時，描繪更加生動。The Yangtze River is flowing into the east.

　　3.現(xiàn)在完成進(jìn)行時著重表示動作一直在進(jìn)行，即動作的延續(xù)性時。

　　— Hi, Tracy, you look tired.

　　— I am tired. I have been painting the living room all day.

　　4.動詞主動表被動

　　(1)某些感官動詞和系動詞加形容詞可以表示被動意義，如look, smell, taste, feel, prove, wear, sound等。

　　The flower smells sweet.

　　(2)某些及物動詞后加副詞，也可以表示被動意義，如cut, clean, draw, lock, open, pack, play, peel, sell, shut, split, strike, record, iron, keep等。

　　This type of TV sells well. The meat cuts easily.

　　(3)deserve, need, require, stand, want等詞的后面可以用動名詞的主動形式表示被動意義。若動名詞是不及物的，后面應(yīng)跟有介詞。

　　The kids need taking care of. The table wants cleaning.

　　(4)某些做表語的形容詞后，用不定式主動形式表示被動意義。

　　The stone is hard to break. It is easy to understand.

　　考點(diǎn)·狀語從句

　　1.時間狀語從句

　　常用引導(dǎo)詞：when, as, while, as soon as, before, after, since, till, until

　　特殊引導(dǎo)詞：the minute, the moment, the second, every time, the day, the instant, immediately, directly, no sooner … than, hardly …when, scarcely … when

　　I didn’t realize how special my mother was until I became an adult.

　　Every time I listen to your advice, I get into trouble.

　　2.目的狀語從句

　　常用引導(dǎo)詞：so that, in order that

　　特殊引導(dǎo)詞：lest, in case, for fear that, in the hope that, for the purpose that, to the end that

　　The boss asked the secretary to hurry up with the letters so that he could sign them.

　　The teacher raised his voice for the purpose that students in the back could hear more clearly.

　　3.讓步狀語從句

　　常用引導(dǎo)詞：though, although, even if, even though

　　特殊引導(dǎo)詞：as (用在讓步狀語從句中必須要倒裝), while (一般用在句首), no matter…, in spite of the fact that, whatever, whoever, wherever, whenever, however, whichever

　　Much as I respect him, I can’t agree to his proposal.

　　The old man always enjoys swimming even though the weather is rough.

　　考點(diǎn)·虛擬語氣

　　if引導(dǎo)的虛擬條件句的結(jié)構(gòu)

	條件從句謂語	主句謂語
與現(xiàn)在事實(shí)相反	If +主語+動詞過去式 （be 動詞用were）	主語+ should/would/could /might +動詞原形
與過去事實(shí)相反	If +主語+had +過去分詞	主語+ should/would/could /might+ have+過去分詞
與將來事實(shí)相反	If+主語+動詞過去式 If+主語+ were to +動詞原形 If+主語+ should +動詞原形	主語+ should/would/could /might +動詞原形

　　考點(diǎn)·語音知識

　　1.輔音

　　A chart of English consonants

place manner	Voicing	Bilabial	Labio- dental	Dental	Alveolar	Palatal	Velar	Glottal
Stops or plosives	VL	p			t		k
	VD	b			d		g
Fricatives	VL		f	θ	s	ʃ		h
	VD		v	ð	z	ʒ
Affricates	VL				(tʃ)	tʃ
	VD				(dʒ)	dʒ
Nasals	VD	m			n		ŋ
Liquids	VD				l, r
Glides	VD	w				j

　　2. Minimal Pair最小對立體

　　When two different forms are identical in every way except for one sound segment which occurs in the same place in the strings, the two sound combinations are said to form a minimal pair. For example, dill and kill are a minimal pair because they differ from each other by the initial sound [d] and [k].

　　最小對立對指除了出現(xiàn)在同一位置上的一個音不同之外，其余都相同的兩個語音組合。例如，dill和kill就是一組最小對立體，二者的不同在于首字母發(fā)音分別為[d]和[k]。

　　考點(diǎn)·語義關(guān)系

　　1. Synonymy同義關(guān)系

　　2. Antonymy 反義關(guān)系

　　(1) Gradable antonymy等級反義關(guān)系

　　(2) Complementary antonymy互補(bǔ)反義關(guān)系

　　(3) Converse antonymy逆向反義關(guān)系

　　3. Homonymy 同音/同形異義關(guān)系

　　(1) Homophones同音異義詞

　　(2) Homographs同形異義詞

　　(3) Complete Homonyms完全同音同形異義詞

　　4. Polysemy多義關(guān)系

　　5. Hyponymy上下義關(guān)系

　　(1) Superordinate上坐標(biāo)詞

　　(2) Hyponyms下義詞

　　考點(diǎn)·語言知識教育與語言技能教學(xué)

　　1.語法教學(xué)方法：

　　(1)The deductive method

　　演繹法：教師首先展示語法規(guī)則并舉例說明，然后由學(xué)生將所展示的語法規(guī)則運(yùn)用于新的語言環(huán)境。

　　(2)The inductive method

　　歸納法：學(xué)生首先接觸的是包含語法規(guī)則的真實(shí)上下文，然后根據(jù)上下文信息歸納出語法規(guī)則。

　　2.閱讀技能教學(xué)

　　(1)閱讀技能教學(xué)的目的是培養(yǎng)閱讀策略;培養(yǎng)語感;特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的獲取和處理信息的能力。

　　(2)基本技能：略讀(skimming);找讀(scanning);預(yù)測下文;理解大意;分清文章中的事實(shí)和觀點(diǎn);猜測詞義;推理判斷;了解重點(diǎn)細(xì)節(jié);理解文章結(jié)構(gòu);理解圖表信息;理解指代關(guān)系;理解邏輯關(guān)系;理解作者意圖;評價閱讀內(nèi)容。

　　(3)相關(guān)教學(xué)活動：

　　略讀：即選擇性地進(jìn)行跳躍式閱讀，了解文章大意�？梢圆扇∪齻�步驟：①通讀文章起始段和結(jié)尾段;②找到主題句，細(xì)讀其他段落的主題句;③瀏覽一些與主題句相關(guān)的信息詞。

　　找讀：要求在很短的時間內(nèi)準(zhǔn)確地找到目標(biāo)，可以利用主題詞、標(biāo)題或表格、板式及印刷特點(diǎn)等來快速閱讀教學(xué)內(nèi)容后，可以進(jìn)行回答提問的問題、解釋概括文意、制作圖表、判斷真?zhèn)�、排序、填表、補(bǔ)全信息、連線等教學(xué)活動。

　　3.Stages of Teaching Writing寫作教學(xué)步驟

　　(1) Pre-writing. It includes discussion or debate on relevant topic, picture telling, free talk, reading short passages, and audio-visual activities. Three points should be considered: the reader, writing form and writing logic.

　　寫前活動，包括對相關(guān)話題的討論、辯論、圖片討論、自由會話、讀短文、試聽活動等。以下三點(diǎn)要考慮在內(nèi)：讀者對象、寫作格式和寫作邏輯。

　　(2) While-writing. It refers to writing the first draft. Teacher should require students to express the meanings directly, use the aspect of herself/himself or find a supposed aspect, introduce a topic to readers.

　　寫中活動是指第一次寫草稿。在此過程中，老師應(yīng)要求學(xué)生用最直接的方式表達(dá)想說的話，要用自己的角度或者某假設(shè)的角度去寫，要向讀者介紹某一主題。

　　(3) Post-writing. Students should revise and polish their writing by themselves or with peers, ranging from spelling, punctuation, sentence structure and paragraph structure, etc.

　　寫后活動。學(xué)生應(yīng)當(dāng)自己或與同學(xué)一起對文章進(jìn)行修改和潤色，檢查單詞拼寫、標(biāo)點(diǎn)、句子結(jié)構(gòu)和文章結(jié)構(gòu)等。

　　考點(diǎn)·教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)計部分的考題是需要撰寫一篇教案或者撰寫教案的部分要素，一個教案的基本結(jié)構(gòu)包含以下要點(diǎn)：

　　Teaching Topic:

　　Teaching Content:

　　Teaching Objectives:

　　Teaching Key Points:

　　Teaching Difficult Points:

　　Teaching Procedure:

　　……

　　Blackboard Design:

　　考點(diǎn)·教師的角色

　　教師在學(xué)校里扮演的角色中，重點(diǎn)掌握以下幾個角色：

　　1.教學(xué)活動的組織者(organizer)

　　英語教學(xué)活動關(guān)鍵在于組織，使學(xué)生準(zhǔn)確知道自己要干什么。在教學(xué)活動時教師作為組織者的教學(xué)行為：給學(xué)生指出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)及如何開展活動，活動結(jié)束后如何組織評價反饋等。

　　2.學(xué)習(xí)策略的促進(jìn)者(prompter)

　　學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案�？梢詫�學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行個別引導(dǎo)，也可以對其進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的專項(xiàng)訓(xùn)練，如提高聽力的策略、詞匯記憶的策略、快速閱讀的策略等，以達(dá)到提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)的目的。

　　3.課堂教學(xué)的調(diào)控者(controller)

　　課堂教學(xué)中的英語教師就像一位樂隊的指揮，調(diào)控全體成員的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)的高效性等。英語教師應(yīng)深入教學(xué)活動中，調(diào)控、了解活動信息，給學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。

　　4.教學(xué)活動的反思者(assessor/evaluator)

　　在課堂教學(xué)過程中，教師要不斷觀察，并能對課堂教學(xué)進(jìn)行反思：學(xué)生的理解能力是否和本次活動的難度相符?是否全體學(xué)生都參與了教學(xué)活動?還有哪些方面或哪些學(xué)生需要提升?……通過反思不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，尋求促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展的新途徑。