2019年高中教師資格證歷史教學(xué)設(shè)計模板

　　2019年高中教師資格證歷史教學(xué)設(shè)計模板

　　第一次世界大戰(zhàn)

　　【教材分析】

　　本節(jié)教材主要包括三方面內(nèi)容：第一，帝國主義國家之間的矛盾。第二，帝國主義兩大軍事集團(tuán)的形成。第三，第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、經(jīng)過及其影響。 三方面之間的關(guān)系是：帝國主義國家之間矛盾斗爭的實質(zhì)是爭奪殖民地;在對殖民地的爭奪與分贓過程中形成了兩大軍事集團(tuán);兩大軍事集團(tuán)重新瓜分世界的斗爭導(dǎo)致了第一次世界大戰(zhàn)。

　　本節(jié)課從“一戰(zhàn)”的背景、目的、性質(zhì)、經(jīng)過和影響等方面說明20世紀(jì)的戰(zhàn)爭發(fā)展到新階段，它是人類歷史有史以來第一次真正意義上的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭，它改變了世界政治格局，成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點。本節(jié)內(nèi)容主要透視19世紀(jì)末20世紀(jì)初錯綜復(fù)雜的國際局勢背后的歷史真諦，即為了全球市場和殖民地而大戰(zhàn)。同時又是資本主義國家進(jìn)入到帝國主義階段后彌漫于歐洲的狹隘民族主義的一次集中展示。當(dāng)世界大戰(zhàn)的傷痛漸漸離我們遠(yuǎn)去的時候，我們心中的警鐘應(yīng)不斷敲響。通過探究人類歷史發(fā)展到20世紀(jì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)的原因，去理解 “一戰(zhàn)”的目的、性質(zhì)、過程和影響，而且這也是有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、和諧發(fā)展、關(guān)愛人類等正義感的前提基礎(chǔ)。

　　【學(xué)生分析】

　　本節(jié)課位于《世界近代現(xiàn)代史》(上冊)第四章第五節(jié)，是高二上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容。此時的學(xué)生對歷史問題已經(jīng)有了一定的認(rèn)知水平，初步掌握了歷史思維的基本方法，有相當(dāng)?shù)臍v史文本解讀能力。但遷移和運(yùn)用知識的能力還不強(qiáng)。所以就課標(biāo)要求而言，還需教師在課堂上以典型的例題積極引導(dǎo)。同時教師應(yīng)適當(dāng)將知識面拓展，力求將所學(xué)知識前后貫通，使學(xué)生始終對歷史有一個整體的感覺。再者，以靈活多變的教學(xué)形式將知識深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，在學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭史的時候，學(xué)生普遍對戰(zhàn)爭中的某次戰(zhàn)役或某個人物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，在增加趣味性的同時，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的世界觀。

　　【教學(xué)三維目標(biāo)】

　　一、知識與能力

　　了解第一次世界大戰(zhàn)前夕歐洲列強(qiáng)之間的主要矛盾，分析帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì);掌握歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾和歐洲兩大軍事集團(tuán)的形成過程以及第一世界大戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線;理解大戰(zhàn)的性質(zhì);整體把握戰(zhàn)爭過程和結(jié)果。學(xué)會從多角度分析重大歷史事件，培養(yǎng)歷史思維能力。

　　二、過程與方法

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀和解讀文本，有效利用教科書課程資源，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有效信息能力以及史論結(jié)合、論證問題能力;啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生有效遷移前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把第一次世界大戰(zhàn)放在資本主義國家進(jìn)入帝國主義階段和資本主義世界體系最終形成這個廣闊的歷史視野之下，理解20世紀(jì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)是全球化的產(chǎn)物;引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問題，并積累尋求分析解決問題的方案。教師可利用相關(guān)的文字、圖片、表格等資料創(chuàng)設(shè)生動的歷史情境，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，提高學(xué)生分析、綜合處理問題的能力。

　　三、情感、態(tài)度和價值觀

　　認(rèn)識第一世界大戰(zhàn)是資本主義列強(qiáng)矛盾激化的結(jié)果，帝國主義是世界大戰(zhàn)的根源。第一次世界大戰(zhàn)是一場非正義的帝國主義的掠奪戰(zhàn)爭。

　　戰(zhàn)爭帶來災(zāi)難，戰(zhàn)爭引起革命，革命制止戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭和革命改變了世界的面貌。

　　【重點難點】

　　重點：帝國主義列強(qiáng)的主要矛盾與兩大軍事集團(tuán)的形成。

　　難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。

　　【教學(xué)方式】

　　問題教學(xué)法：采用探究式學(xué)習(xí)的方式，教師巧妙設(shè)置情景與問題，學(xué)生自主探究知識。

　　分析、閱讀與圖示相結(jié)合。

　　【教學(xué)用具】

　　采用制作powerpoint課件的方式輔助教學(xué)。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　(導(dǎo)入新課)多媒體演示圖片“項莊舞劍，意在沛公”。提問一：你知道畫面中的“項莊”和“沛公”指哪兩個國家嗎?(回答：“項莊”指德國，“沛公”指英國。)提問二：“項莊舞劍，意在沛公”反映了當(dāng)時國際社會的什么問題?(回答：帝國主義國家之間的矛盾尖銳)我們通過前面的學(xué)習(xí)知道了英國是一個老牌的資本主義國家，18世紀(jì)的時候就確立了世界霸權(quán)，那時德國還四分五裂，長期以來還沒有哪個國家敢公開向英國的霸主地位挑戰(zhàn)，那統(tǒng)一后不久德國又是基于什么原因和具有了怎樣的力量從而敢公然挑釁?挑釁的結(jié)果怎樣呢?又產(chǎn)生了什么樣的影響呢?我們又會得出什么樣的認(rèn)識呢?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將迎刃而解。

　　(幻燈片打出本節(jié)課標(biāo)題：第一次世界大戰(zhàn))

　　(設(shè)計說明)：本課以師生互動的方式導(dǎo)入新課，以一張圖片引起學(xué)生興趣，接著是連續(xù)的問題，環(huán)環(huán)相扣，步步深化。

　　師：首先我們先來了解一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　(幻燈片展示出教學(xué)目標(biāo))

　　教師作簡要說明后：“好，下面就讓我們帶著這些問題與這樣的目的來學(xué)習(xí)“一戰(zhàn)”。

　　一、帝國主義國家之間的矛盾(同時板書)

　　師：請同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)，指出歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾，并說明這些矛盾產(chǎn)生的具體來由。

　　1、歐洲列強(qiáng)之間的三對基本矛盾(板書)

　　(此時同學(xué)們已經(jīng)回憶預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備回答)

　　師：xxx同學(xué)，請你來回答這個問題。

　　xxx同學(xué)：??

　　師：回答的非常好，請坐。下面讓我們再通過圖示來對這個問題深化記憶和認(rèn)識。

　　(幻燈片打出圖示)

　　德國的“三b鐵路”等。 在這個過程中，教師適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容。如巴爾干半島復(fù)雜的問題和

　　師：我們知道，帝國主義國家之間的矛盾是錯綜復(fù)雜的。那么，帝國主義國家之間的矛盾的根源是什么?實質(zhì)又是什么呢?請同學(xué)們回憶有關(guān)第二次工業(yè)革命和主要資本主義國家向帝國主義過渡的史實，分析作答。

　　2、帝國主義國家之間矛盾的根源和實質(zhì)(板書)

　　師：再給大家一些資料

　　英、德、法、美比較

　　列寧說：“帝國主義的重要特點，是幾個大國爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土�！� 師：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，帝國主義國家的經(jīng)濟(jì)實力與所占殖民地面積出現(xiàn)了倒掛現(xiàn)象，為了爭奪海外市場，帝國主義之間的矛盾日益尖銳。由此可見，帝國主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡是帝國主義國家的矛盾的根源。這和第二次工業(yè)革命以及主要資本主義國家向帝國主義過渡有什么關(guān)系嗎?

　　生：第二次工業(yè)革命使資本主義國家的生產(chǎn)力獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，主要資本主義國家美、德、英、法、日、俄相繼進(jìn)入帝國主義階段。在向帝國主義過渡的過程中，由于對新技術(shù)的態(tài)度不同，各國發(fā)展速度有較大差異，體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，改變了列強(qiáng)之間力量對比。后期的資本主義國家超過了老牌資本主義國家，而這些后起國家對到掛現(xiàn)象不能容忍。從而產(chǎn)生矛盾。

　　師：很好，那根據(jù)列寧的話總結(jié)一下帝國主義國家之間矛盾的實質(zhì)吧? 生：爭奪殖民地和霸權(quán)。

　　師：非常好。

　　師：我們到此知道了帝國主義國家之間的矛盾的具體緣由以及其根源和實質(zhì)，下面我們就看一下這些矛盾越來越嚴(yán)重產(chǎn)生的結(jié)果吧。