2019年教師資格證初中語文練習題（2）_第2頁

　　5.閱讀下面習作，回答問題。

　　山水的挫折

　　①山之仁，在于涵納了蒼天古木，也收容了遍野小草;孕育了兇吼的豺狼，也滋護了弱小的悲嘯;或者環(huán)抱雙手，讓流水變成湖泊，或者裂開身軀，讓瀑布倒掛前川，山謙卑地靜立著，緘默地忍受著時間風沙輾轉(zhuǎn)的痛苦和人類的恣意給他的挫折。

　�、谒�的流動，卻更像是智慧的追求。個性并且張揚，流動便是它唯一的宿命。它并不會思索著怎樣直面擋路的頑石，而是輕柔的繞開，只讓幾縷青苔去教會頑石流水的意義。它也從不化解，任由飄零的樹葉，人類的污穢隨著水流逝，卻從不允許它們在水面上發(fā)芽，只叫無盡的孤獨告訴他們水流的意義。在水的心中，無彼無此，遇曲遇直，一顆痛苦的小石子，就會換來水的澎湃。

　�、凵胶退�并行著，讓靈魂在歲月的風沙中磨練、輪回、遭遇。"你為何要一直流動呢?山問，"難道萬傾良田不值得你孕育?難道萬千挫折不值得你面對?難道萬種痛苦不值得你化解?"水沒有回答，只是依然把痛苦放大，卷起千層浪，淹沒村莊，猙獰得張揚。

　�、�"我何嘗不想面對挫折，我何嘗不想化解痛苦!"水說，"只是我必須匯人海洋，必須放大這痛苦，在無盡的流動消逝中教會人們，用幻滅的海洋告誡人們，必須謙卑地做人。

　�、萆�?jīng)]有回答，只是打開了懷抱，讓人們躲進懷中，讓水在山腳下盤旋，讓果實在樹上生長，讓人們得以生存。

　�、�"有多少幻滅的海洋，便有多少山的希望。"山說，"我要面對挫折化解痛苦，給人們家園，忍受一切的風霜。"山靜立著，水流動著。

　�、咚�，卻史無前例地凌亂，兩岸的風景，只是浪花翻起時的告別，水里的魚兒，只是轉(zhuǎn)身的一個再見。在水里。一切都走向終結(jié)，一切痛苦，都顯得巨大。

　　⑧山和水對視著。

　�、�"其實，你我并不是對立著的。"山說，"我們都在等待，等待有一個人，能理解挫折，能放大痛苦。等待一個人，在山的頂峰默讀水的流動，在水的旁邊誦頌山的倒影!"

　�、馍介_始流動，水開始靜默。

　　⑪水開始堅強，去面對挫折。

　　⑫山開始柔弱，去放大痛苦。

　　問題：

　　指出該習作的兩個優(yōu)點，并結(jié)合習作具體內(nèi)容分析。(12分)

　　【參考答案】

　　這篇作文非常有文采，也非常有創(chuàng)意，立意新穎，意蘊豐富;多種修辭手法的運用，使語言十分優(yōu)美，看似行散，實則神聚，結(jié)構(gòu)連貫，布局緊湊。

　　一是，這篇作文將理性的思維和鮮明的個性賦予山和水，將山水抽象的痛苦和挫折具體寫出來，語言十分具有感染力，長短句結(jié)合，排比句式的運用，語言十分優(yōu)美，文采飛揚，用山水的挫折去講述人生的哲理，意蘊十分豐富。

　　二是，這篇作文采用了擬人、排比、象征、反問、比喻等句式，使文章的語言十分優(yōu)美，也給予山和水以獨特的個性和理性的思維，淋漓盡致的寫出了山的偉大和堅韌，水的任性、狂放和自由。在文章中采用擬人的手法，通過對話的方式，將山的寬容、仁慈，水的放縱、恣意形象生動的表現(xiàn)出來，給予了讀者啟示，啟發(fā)讀者從多種角度思考問題。