根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》“構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的特殊教育課程體系”的要求，參照普通學(xué)�！读x務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，結(jié)合視力殘疾兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置盲校課程。

　　課程設(shè)置從視力殘疾兒童的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，堅(jiān)持以人為本，努力構(gòu)建有中國特色、充滿活力的視力殘疾兒童義務(wù)教育課程體系，為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)視力殘疾學(xué)生全面發(fā)展，尊重個(gè)性發(fā)展，開發(fā)各種潛能，補(bǔ)償視覺缺陷，克服殘疾帶來的種種困難，適應(yīng)現(xiàn)代生活需要。

　　使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神和民族精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì)公德，依法維權(quán);逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;正確地認(rèn)識和對待殘疾，具有樂觀進(jìn)取、自尊、自信、自強(qiáng)、自立、立志成才的精神、頑強(qiáng)的意志以及平等參與的公民意識;具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;身體健康、具有良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，學(xué)會(huì)交流與合作，初步具有獨(dú)立生活能力、社會(huì)適應(yīng)能力和人生規(guī)劃意識，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

　　二、課程設(shè)置的原則

　　為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，視力殘疾兒童義務(wù)教育課程除應(yīng)遵循普通義務(wù)教育課程設(shè)置的原則外，還應(yīng)遵循：

　　(一)普遍性與特殊性相結(jié)合的原則

　　貫徹國家基礎(chǔ)教育課程改革精神，堅(jiān)持視力殘疾兒童教育與普通兒童教育共性的同時(shí)，從視力殘疾兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，注重學(xué)生的潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，調(diào)整教育內(nèi)容、課時(shí)數(shù)，以達(dá)到與普通學(xué)校相應(yīng)的目標(biāo)，促進(jìn)視力殘疾兒童全面發(fā)展。

　　(二)繼承、借鑒與發(fā)展相結(jié)合的原則

　　結(jié)合國情、總結(jié)并繼承我國各地視力殘疾兒童教育的成功經(jīng)驗(yàn)，立足全面發(fā)展、注重潛能開發(fā)和補(bǔ)償缺陷、加強(qiáng)勞動(dòng)教育、強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì);借鑒與吸收國外視力殘疾兒童教育的有益經(jīng)驗(yàn)，力求教育與醫(yī)療、教育與康復(fù)、教育與訓(xùn)練、教育與心理輔導(dǎo)等相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。

　　(三)面向全體與照顧差異相結(jié)合的原則

　　從多數(shù)視力殘疾兒童的教育需要出發(fā)，合理均衡地設(shè)置課程，同時(shí)針對視力殘疾兒童個(gè)體間差異，根據(jù)地方和學(xué)校的實(shí)際以及學(xué)生的特殊需要，進(jìn)行適度調(diào)整，力求面向全體、因材施教。

　　(四)綜合課程與分科課程相結(jié)合的原則

　　依據(jù)視力殘疾學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯，整體設(shè)置義務(wù)教育階段課程;重視學(xué)科知識、社會(huì)生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的整合;課程門類由低年級到高年級逐漸增加，低年級以綜合課程為主，高年級以分科課程為主，同時(shí)做好各年級課程之間的銜接與過渡。

　　三、課程設(shè)置

　　(一)課程結(jié)構(gòu)

　　整體設(shè)置九年一貫的視力殘疾兒童義務(wù)教育課程，包括國家安排課程和地方與學(xué)校安排課程兩部分，以國家安排課程為主，地方、學(xué)校安排課程為輔;既開設(shè)普通學(xué)校的一般性課程，也設(shè)置必要的特殊性課程。課程內(nèi)容涉及：人文與社會(huì)、語言與文學(xué)、體育與健康、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)、康復(fù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等九個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　　(二)課程設(shè)置

　　低、中年級階段以綜合課程為主，高年級階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，開設(shè)思想品德(低年級開設(shè)品德與生活，中年級開設(shè)品德與社會(huì)、高年級開設(shè)思想品德)、語文、數(shù)學(xué)、外語(三年級開始)、體育與健康、藝術(shù)(或分科選擇音樂、美工)、科學(xué)(高年級或分科選擇生物、物理、化學(xué))、歷史與社會(huì)(或分科選擇歷史、地理)、康復(fù)(低年級開設(shè)綜合康復(fù)，低、中年級開設(shè)定向行走，中、高年級開設(shè)社會(huì)適應(yīng))、信息技術(shù)應(yīng)用、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程。

　　四、課程設(shè)置的有關(guān)說明

　　(一)關(guān)于課程的實(shí)施

　　1.本課程方案所規(guī)定的課程門類、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、課時(shí)分配，體現(xiàn)了國家對全日制盲校義務(wù)教育的基本要求，是各級教育部門和盲校組織、安排教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，制定各科課程標(biāo)準(zhǔn)、編寫教材的依據(jù)和督導(dǎo)、評估盲校教學(xué)工作的依據(jù)。在本方案的指導(dǎo)下，各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委)可結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并對地方安排課程的設(shè)置、課時(shí)分配等做出明確規(guī)定。調(diào)整后的課程方案下發(fā)當(dāng)?shù)孛ば��?yán)格執(zhí)行，并報(bào)國家教育部備案。