2017特崗教師招聘考試《教育理論綜合》模擬題答案

　　一、單項選擇題

　　1.D。解析：為人師表是教師職業(yè)道德的實質(zhì)體現(xiàn)，也是教師對待自己的道德素養(yǎng)要求。

　　2.A。解析：贊科夫通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則。

　　3.A。解析：理論聯(lián)系實際強調(diào)將知識運用于實踐，遵循了間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。

　　4.C。解析：課堂管理是指教師為有效利用時間、創(chuàng)造愉快的和富有建設性的學習環(huán)境以及減少問題行為，而采取的組織教學、設計學習環(huán)境、處理課堂行為等一系列活動與措施。

　　5.D。解析：實質(zhì)教育理論強調(diào)知識的傳授。與實質(zhì)教育理論相對應的是形成教育理論，其觀點是認為教學的主要任務在于發(fā)展學生的智力。

　　6.D。解析：教學包括教師的教和學生的學，其中學生的主體作用是教學取得成功的內(nèi)因。

　　7.C。解析：古希臘著名教育家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術”是最早的啟發(fā)式原則教育思想的體現(xiàn)。

　　8.D。解析：《中華人民共和國義務教育法》在2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議上被修訂，并于2006年9月1日起施行。

　　9.A。解析：《學記》是世界上最早的一部教育著作。

　　10.D。解析：按任務類型數(shù)分類，課的類型分為單一課和綜合課。

　　11.D。解析：紅綠對比，易引起人們的無意注意。

　　12.C。解析：題干是人格整合性的含義。

　　13.A。解析：診斷性評價是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

　　14.A。解析：個體主觀能動性由三個層次構成：第一層次是人作為生命體進行的生理活動;第二層次是個體的心理活動;最高層次是社會實踐活動。

　　15.C。解析：聚合思維即求同思維，是指人們解決問題時，思路集中到一個方向，從而形成唯一的、確定的答案。再造性思維也稱常規(guī)性思維，是指人們運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法、固定的模式來解決問題的思維方式。學生解題能一題多解，說明他的發(fā)散思維能力比較強。

　　16.A。解析：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。

　　17.C。解析：1879年，德國心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。

　　18.B。解析：學校教育系統(tǒng)的形成，即意味著制度化教育的形成。

　　19.C。解析：1903年，心理學家桑代克出版了《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的著作，是教育心理學作為獨立學科誕生的標志。

　　20.A。解析：參見《中華人民共和國教育法》第七十三條的規(guī)定。

　　二、多項選擇題

　　1.AC。解析：情緒與情感的區(qū)別在于：首先，情緒是原始的、低級的態(tài)度體驗，與生理需要是否滿足相聯(lián)系，是人和動物共有的;情感是后繼的、高級的態(tài)度體驗，與社會需要是否滿足相聯(lián)系。其次，情緒可以由對事物單純的感知覺直接引起，較多的帶有情境性和易變性;情感則由對事物復雜意義的理解所引起，較多的帶有穩(wěn)定性和持久性。再次，情緒體驗強度大，往往帶有沖動性，并伴隨明顯的外部表現(xiàn);情感則比較內(nèi)隱，較為深沉。

　　2.ACDE。解析：提早自立原則不屬于聯(lián)合國《兒童權利公約》中的規(guī)定。

　　3.ABCDE。解析：道德情感主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業(yè)感、自尊感、幸福感和羞恥感。此外，幸福感是教師職業(yè)道德情感的一種成分。

　　4.BC。解析：新課程評價應改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，應建立促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展的評價體系。

　　5.ABC。解析：教育學、心理學和學科教材教法是作為一名教師需要掌握的基本課程。

　　三、填空題

　　1.常規(guī)班會、主題班會

　　2.埃拉斯莫斯(伊拉斯謨)

　　3.學生自評、學生互評

　　4.特朗普制

　　5.知覺

　　6.教學過程

　　7.有意識記、無意識記

　　8.基礎性

　　9.因材施教

　　10.認知結構

　　四、簡答題

　　1.【答案要點】

　　(1)備課;

　　(2)上課;

　　(3)課外作業(yè)的布置與反饋;

　　(4)課外輔導;

　　(5)學業(yè)成績的檢查與評定。

　　2.【答案要點】

　　(1)直接導入;(2)溫故導入;(3)直觀導入;(4)問題導入;(5)實例導入;(6)情境導入。

　　3.【答案要點】

　　(1)知覺的選擇性;(2)知覺的理解性;(3)知覺的整體性;(4)知覺的恒常性。

　　4.【答案要點】

　　(1)正確處理學生的自主選擇、主動實踐與教師的有效指導的關系;

　　(2)恰當處理學校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標、生成性主題的關系;

　　(3)課時集中使用與分散使用相結合;

　　(4)整合校內(nèi)課程與校外課程;

　　(5)以融合的方式設計和實施四大指定領域;

　　(6)把信息技術與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來。

　　5.【答案要點】

　　(1)傳授系統(tǒng)的科學基礎知識和基本技能;

　　(2)發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能;

　　(3)培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎;

　　(4)關注學生個性發(fā)展。

　　五、論述題

　　1.【答案要點】

　　(1)實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變;

　　(2)體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性;

　　(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系;

　　(4)改善學生的學習方式;

　　(5)建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度;

　　(6)實行三級課程管理制度。

　　2.【答案要點】

　　(1)教師要尊重學生的人格、個性和自尊心，創(chuàng)造和諧、民主的教學氛圍和平等和諧的師生關系;

　　(2)教師要教會學生學習方法，重視培養(yǎng)學生主體參與課堂，讓學生獲得主體參與的體驗，尤其讓學生體驗成功;

　　(3)教師要通過課堂教學，指導學生立疑、析疑、釋疑、再立疑，以培養(yǎng)學生探究新知識的能力;

　　(4)保護學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　六、案例分析題

　　【答案要點】

　　如果我是老師，我將會從以下幾個方面來解決這個問題：

　　(1)營造班級閱讀氛圍;

　　(2)引導學生分辨自己需要閱讀什么樣的書;

　　(3)確保學生在閱讀活動中的主體地位;

　　(4)定期開展有關閱讀的活動，提高學生閱讀的積極性;

　　(5)及時將學生的讀書成果進行反饋，并在學生中進行共享;

　　(6)給予積極閱讀的學生一定的獎勵，達到正強化和替代強化的目的。