1. 教育心理學(xué)中各家各派學(xué)習(xí)理論之爭(zhēng)也都集中體現(xiàn)在對(duì)( A )的不同解釋上。

　　A.學(xué)習(xí)過程 B.教學(xué)過程 C.評(píng)價(jià)過程 D.反思過程

　　2.1903年，美國(guó)心理學(xué)家( D )出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

　　A.杜威 B.加涅 C.烏申斯基 D.桑代克

　　3. ( C )以實(shí)用主義為基礎(chǔ)的“從做中學(xué)”為信條，進(jìn)行改革教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教育產(chǎn)生了相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。

　　A.羅杰斯 B.魯賓斯坦 C.杜威 D.布魯納

　　4.根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，可以同時(shí)從兩個(gè)或兩個(gè)以上角度思考問題，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平到達(dá)哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?( C )

　　A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段

　　5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論6~12歲的兒童要解決的主要矛盾是( C )

　　A.自主感對(duì)羞恥感 B.主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C.勤奮感對(duì)自卑感 D.自我同一性對(duì)角色混亂

　　6.有的人判斷客觀事物時(shí)容易受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于( A )

　　A.場(chǎng)依存性 B.場(chǎng)獨(dú)立性 C.沖動(dòng)型 D.反思性

　　7.教師在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，提供學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，并且為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，這集中體現(xiàn)了教師的何種角色( D )

　　A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促進(jìn)者

　　8. 教學(xué)過程中，教師給學(xué)生以足夠的關(guān)注和期望，學(xué)生在得到激勵(lì)和賞識(shí)后常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為。這種心理效應(yīng)是我們所說的( C )

　　A.扇貝效應(yīng)

　　B.南風(fēng)效應(yīng)

　　C.羅森塔爾效應(yīng)

　　D.巴納姆效應(yīng)

　　9.教師將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)定期進(jìn)行梳理，總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷聽取學(xué)生、同事、專家的反饋，這種反思方法屬于( A )

　　A.行動(dòng)研究 B.撰寫日記 C.觀摩討論 D.案例分析

　　10. 某教師認(rèn)為學(xué)校管理混亂，與領(lǐng)導(dǎo)溝通不暢通，自己疲于應(yīng)付教學(xué)活動(dòng)，常常心情煩躁、易怒、情緒緊張。按照他的說法，造成這種壓力的原因是( B )

　　A.社會(huì)對(duì)教師群體重視不夠

　　B.學(xué)校管理體制不健全

　　C.教師職業(yè)的特殊性

　　D.自身的心理素質(zhì)問題