一、單項選擇題(共15題，每題2分，共計30分)

　　1.編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是( )。

　　A.課程 B.課程標準 C.課程計劃 D.課程目標

　　2.教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到( )。

　　A.循序漸進 B.因材施教 C.教學相長 D.防微杜漸

　　3.德育過程結構的構成要素是( )。

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容

　　C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、德育環(huán)境

　　4.一位新教師當他把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上，那么在教師成長過程中屬于( )。

　　A.關注情境階段 B.關注生存階段 C.關注學生階段 D.關注教學階段

　　5.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。

　　A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì)

　　6.君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。

　　A.教育無目的論 B.社會本位論 C.科學本位論 D.個人本位論

　　7.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和( )。

　　A.自我了解 B.自我實現(xiàn) C.自我調(diào)節(jié) D.自我觀察

　　8.教育學的研究對象是( )。

　　A.教育現(xiàn)象和教育問題 B.教育問題和教育方針

　　C.教育經(jīng)驗和教育問題 D.教育方針和教育經(jīng)驗

　　9.屬于成長需要的是( )。

　　A.安全需要 B.尊重需要 C.歸屬需要 D.認知需要

　　10.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了( )。

　　A.古代教育具有鮮明的階級性

　　B.古代教育具有鮮明的等級性

　　C.古代教育脫離生產(chǎn)勞動

　　D.古代教育形式簡單

　　11.凡年滿周( )歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育;條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到( )周歲。

　　12.下列觀點哪個出自王守仁( )。

　　A.“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈，此之謂大丈夫。”

　　B.“罷黜百家，獨尊儒術�！�

　　C.“隨人分限所及。”

　　D.“盈科而后進。”

　　13.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了( )。

　　A.現(xiàn)實性 B.必然性 C.方向性 D.可能性

　　14.下列哪個不是學生文化的特征( )。

　　A.非正式性 B.過渡性 C.多樣性 D.共同性

　　15.學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持( )。

　　A.全面發(fā)展 B.循序漸進 C.因材施教 D.統(tǒng)一要求

　　二、判斷題(共5題，每題2分，共計10分)

　　16.生產(chǎn)力的發(fā)展不能單獨決定教育的發(fā)展( )。

　　17.學習動機越強，學習效果越好( )。

　　18.德育過程是組織學生的活動和交往的過程( )。

　　19.學生是影響師生關系的最主要因素( )。

　　20.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾( )。

　　三、填空題(共9題，每題2分，共計18分)

　　21.布魯納的認知—結構學習理論認為學習的實質(zhì)是__________。

　　22.學習教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有______價值。

　　23.公民最基本的人身權是___________。

　　24.在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和___________。

　　25.教師職業(yè)的最大特點在于__________。

　　26.通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或學習行為傾向，稱為_______。

　　27.新課改中，三級課程管理指的是___________、地方課程和校本(學校)課程。

　　28.班主任是班級的組織者、領導者和__________。

　　29.測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度和鑒別能力，稱為_________。

　　四、簡答題(共2題，每題6分，共計12分)

　　30.提高記憶能力的方法

　　31.簡述學校教育的功能。