三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分。)

　　1.簡述我國學(xué)制改革的基本原則。

　　【答案解析】：

　　(1)教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和社會結(jié)構(gòu)，以利于國民經(jīng)濟和社會的發(fā)展;

　　(2)統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合：

　　(3)普及與提高相結(jié)合;

　　(4)穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。

　　2.學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在哪些方面?

　　【答案解析】：

　　(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面做出社會規(guī)范;

　　(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;

　　(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值：

　　(4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　3.為什么說素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育?

　　【答案解析】：

　　素質(zhì)教育強調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，對學(xué)生的基本方面的發(fā)展有統(tǒng)一的要求，又要重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差異性顯示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨立性與創(chuàng)造性的人。

　　4.簡述學(xué)生評價的功能。

　　【答案解析】：

　　(1)診斷功能。 學(xué)生評價的診斷功能主要表現(xiàn)在，通過評價能有效地判斷學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

　　一是幫助學(xué)生及時客觀地了解其發(fā)展中的優(yōu)勢、不足及存在的問題;二是能夠協(xié)助教師判斷教學(xué)目的實現(xiàn)的程度，并發(fā)現(xiàn)其教學(xué)中存在的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題及表現(xiàn)方式和困難所在。

　　(2)導(dǎo)向功能。

　　學(xué)生評價是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和所要完成的目標(biāo)進行的價值判斷。因此，學(xué)生要獲得理想的評價，就必然要了解評價的標(biāo)準(zhǔn)和方式，并傾向于依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整其發(fā)展?fàn)顟B(tài)，以期獲得好的效果。

　　(3)發(fā)展功能。

　　它是指評價應(yīng)是基于以學(xué)生發(fā)展為根本目的的一種評價制度，其評價的目標(biāo)、內(nèi)容和方法以及評價結(jié)果的處理等都是為促進學(xué)生的有效發(fā)展服務(wù)的。實施評價的過程就是學(xué)生不斷地認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我的過程，強調(diào)學(xué)生評價的形成性作用。

　　(4)管理功能。

　　學(xué)生評價作為一種價值判斷，客觀上能夠?qū)�學(xué)生知識的掌握狀況和發(fā)展水平給予鑒定并做出一定的區(qū)分，有益于高一級學(xué)校的選拔;同時，學(xué)生評價的結(jié)果也可作為評價教師工作質(zhì)量的依據(jù)之一。

　　5.簡述經(jīng)濟與教育的相互作用。

　　【答案解析】：

　　經(jīng)濟對教育的影響：

　　(1)經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件;

　　(2)經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段;

　　(3)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度;

　　(4)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

　　教育對經(jīng)濟的影響：

　　(1)教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障;

　　(2)教育推動經(jīng)濟增長;

　　(3)教育通過與人口的關(guān)系促進經(jīng)濟的發(fā)展。

　　6.圍繞社會學(xué)習(xí)論的道德教育的內(nèi)容包括哪些?

　　【答案解析】：

　　(1)人類學(xué)習(xí)必須有個體品德參與才能完成;

　　(2)道德判斷取決于社會學(xué)習(xí)而沒有固定發(fā)展階段;

　　(3)道德教育應(yīng)從人的人格形成出發(fā);

　　(4)榜樣對品德的作用;

　　(5)提出環(huán)境、行為的交互作用論。