第一部分客觀題

　　選擇題

　　1.【答案】A。

　　2.【答案】C。

　　3.【答案】D。

　　4.【答案】B。

　　5.【答案】D。

　　6.【答案】B。解析：《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》激勵與評價中，第54條指出：有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。

　　7.【答案】D。解析：《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》溝通與合作，第55條指出：教師要使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。

　　8.【答案】D。

　　9.【答案】C。

　　10.【答案】C。解析：《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》第三個領域——幼兒保育和教育的態(tài)度與行為中第13條，要求教師重視豐富幼兒多方面的直接經驗，將探索、交往等實踐活動作為幼兒最重要的學習方式。

　　11.【答案】B。解析：家長會主要讓家長直接了解孩子所在班級教育要求和孩子在班級里生活學習和發(fā)展情況，同時增進家長之間的互相溝通和家庭教育經驗的交流。

　　12.【答案】B。解析：題干中信息表明家庭與幼兒園的合作，因此教師遵循的是充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的教育原則。

　　13.【答案】B。解析：幼兒園環(huán)境包括物質條件和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設也應該從這兩方面來人手。

　　14.【答案】B。解析：我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。

　　15.【答案】C。

　　16.【答案】A。解析：所謂正式評價是指評價者富有計劃性、目的性和針對性實施的評價，一般往往是采用量化的方式來進行的。體現(xiàn)在教育活動中，多表現(xiàn)為上級行政部門、幼兒園管理層根據(jù)一定的目的和計劃而開展與實施的評價。

　　17.【答案】D。解析：教師的溝通能力主要包括教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進幼兒之間相互溝通的能力。其中，幼兒之間的溝通受到他們社會性發(fā)展、語言發(fā)展等方面的制約，需要教師有意識地進行幫助。

　　18.【答案】B。解析：全面性原則指的是在教育實踐的動態(tài)發(fā)展過程中，教育評價必須連續(xù)不斷地對教育活動的各個組成部分和各個構成要素進行全面的評價，綜合地考慮幼兒園教育各個方面的因素，進行全面而連續(xù)一致、持之以恒的評價。

　　19.【答案】A。解析：幼兒園環(huán)境具有可控性，表現(xiàn)在兩個方面：一方面社會上的精神、文化產品，各種兒童用品等在進入幼兒園時，教師必須經過精心地篩選甄別，取其精華、去其糟粕，以有利于幼兒發(fā)展為選擇標準;另一方面，教師根據(jù)教育的要求及幼兒的特點，有效地調控環(huán)境中的要素，維護環(huán)境的動態(tài)平衡，使之始終保持在最適合幼兒發(fā)展的狀態(tài)。故答案為A。

　　20.【答案】B。解析：幼兒園將教育擴展到社區(qū)的大背景下進行，充分利用社會環(huán)境中富有教育意義的自然和人文景觀、革命歷史文物、遺跡等，不僅可以擴大教育的空間，而且還豐富和深化了教育內容。這種做法發(fā)揮了社區(qū)環(huán)境的教育性。故答案為B。

　　21.【答案】B。解析：幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。故答案為B。

　　22.【答案】A。

　　23.【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園教育工作的原則是以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。

　　24.【答案】B。

　　25.【答案】C。

　　26.【答案】D。解析：游戲的基本特征有四點：游戲是內在需要的自愿活動，是“日常生活”的表征，是富有選擇性的自足樂趣，是有規(guī)則的活動，因此第四個選項是錯誤的，本題的正確答案是D。

　　27.【答案】A。解析：5歲以后，合作游戲開始發(fā)展，同伴交往的主動性和協(xié)調性也逐漸發(fā)展。幼兒游戲中社會性交往水平最高的就是合作性游戲。

　　28.【答案】C。解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結束游戲，同時對第二天的游戲保持積極愉快的期待，結束游戲的時機應該是在幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進入倦怠的時候結束，一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結束游戲，避免生硬地結束，故選C。

　　29.【答案】D。

　　30.【答案】C。解析：從活動形式來分，幼兒園環(huán)境應當包括語言環(huán)境、運動環(huán)境、勞動環(huán)境和游戲環(huán)境;從幼兒園強調保教結合，保教并重這一特點來分，幼兒園環(huán)境又可分為保育環(huán)境和教育環(huán)境;從幼兒的生活、安全、活動和交往的需求來分，幼兒園環(huán)境應當包括生存環(huán)境、安全環(huán)境、活動環(huán)境和交往環(huán)境;從幼兒園潛課程的結構及特征來分，幼兒園環(huán)境包括物質空間環(huán)境、組織制度環(huán)境和文化心理環(huán)境;從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學習活動環(huán)境。

　　31.【答案】C。解析：嬰兒剛出生時各項感覺能力都很弱，只有味覺是最為發(fā)達的感覺。

　　32.【答案】D。解析：社會性需要是指兒童社會性情感及社會交往的需要，喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

　　33.【答案】D。解析：兒童對自我評價不穩(wěn)定，是依從性的，容易受外界影響。

　　34.【答案】C。解析：進入幼兒期，言語的發(fā)展主要表現(xiàn)為口語的發(fā)展，因此幼兒期的言語學習主要是指口語的學習。

　　35.【答案】B。解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經驗不足，掌握的熟練動作少，3歲幼兒自己活動時，來不及關心別人，所以只能單獨玩。

　　36.【答案】C。解析：幼兒想象過程的方向、想象的結果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。

　　37.【答案】A。解析：幼兒繪畫的特點包括透視畫法、擬人化畫法、豐富的想象力和感覺的強調與夸張等特點。感覺的強調與夸張是指幼兒3歲以后，有了觀察力，會產生印象最深的特點并把它夸張的很大。題干中所提到的兒童畫的西瓜比人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫感覺的強調與夸張的特點。

　　38.【答案】C。解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確;選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位，A選項錯誤;幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤;隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。

　　39.【答案】B。解析：2～4歲是幼兒學習簡單口語的最佳時期，5～6歲是幼兒學習書面語的最佳時期。

　　40.【答案】D。解析：語詞記憶大致出現(xiàn)在1歲左右。

　　41.【答案】D。解析：5歲的孩子開始刻板地認識性別角色，對男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認識越來越清楚，故選D。

　　42.【答案】B。解析：從3歲的孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形;而從7歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業(yè)。這說明幼兒的心理活動的發(fā)展是循序漸進地進行的，幼兒心理活動的穩(wěn)定性逐漸增長。

　　43.【答案】B。解析：在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護，也不喜歡與他人接觸。

　　44.【答案】B。解析：運動記憶約在嬰兒出生后第一個月內出現(xiàn)。

　　45.【答案】C。解析：一般來說，3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。

　　46.【答案】B。解析：該現(xiàn)象叫做重復連鎖動作。嬰兒這個動作多半發(fā)生在9個月以后。嬰兒通過這個重復動作，達到主動和他人交往的目的。

　　47.【答案】D。解析：新生兒喜歡聽人說話，尤其喜歡聽自己母親的聲音，他們還喜歡聽高調的聲音。新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。

　　48.【答案】B。解析：能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產生。

　　49.【答案】D。解析：4～5歲兒童心理發(fā)展的年齡特征(幼兒園中班)：①更加活潑好動。反應、動作等比過去更加靈活。②思維具體形象。③開始接受任務。能夠執(zhí)行大人的指令;有意性注意、記憶、想象有較大發(fā)展;堅持性行為發(fā)展最為迅速，也體現(xiàn)了幼兒最初的責任感。④開始自己組織游戲。故選D。

　　50.【答案】B。解析：學前兒童語言的準備經歷了以下三個階段。第一階段，簡單音節(jié)(0～3個月)，第二階段，連續(xù)音節(jié)(3～9個月)，第三階段，模仿音節(jié)(9～12個月)。

　　51.【答案】D。

　　52.【答案】D。解析：非條件反射是機體先天形成的本能行為，是生下來就有的，反射弧是固定的，題干所述屬于非條件反射。

　　53.【答案】B。解析：空氣浴應從夏季開始，逐漸過渡到秋冬季節(jié)。

　　54.【答案】A。解析：蛋白質、脂肪、碳水化合物所產生的能量分別占總能量的8%～15%、25%～30%、50%～60%。

　　55.【答案】A。解析：壞血病是由于缺乏維C造成的。

　　56.【答案】C。

　　57.【答案】B。解析：《幼兒教育指導綱要(試行)》社會領域指導要點第一條：社會領域的教育具有潛移默化的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。

　　58.【答案】B。解析：1903年，我國創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構——湖北武昌的湖北幼稚園。為了滿足民眾變革的要求以維護封建統(tǒng)治，清政府湖廣總督創(chuàng)辦了“湖北幼稚園”。

　　59.【答案】A。解析：氣質與幼兒的生理特點關系最直接，兒童氣質類型差異的穩(wěn)定性說明影響兒童身心發(fā)展的最重要因素是遺傳因素。

　　60.【答案】C。解析：兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。穩(wěn)定性既表現(xiàn)在心理發(fā)展的階段順序和每一階段變化的進程及速度上，還表現(xiàn)在不同文化背景中的兒童心理發(fā)展在諸多方面具有共同性：可變性是指因環(huán)境教育條件不同，兒童心理發(fā)展的情況會出現(xiàn)各種差別，從而構成兒童心理年齡特征的可變性。兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的，兒童心理年齡特征的可變性只是在一定范圍內變化，其變化是有限度的，圍繞著兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性上下波動。

　　第二部分主觀題

　　一、簡答題

　　1.【參考答案】

　　(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內容，不必過于新奇。

　　(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動�；顒觾热輵�貼近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。

　　(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。

　　(4)妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序，也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。

　　2.【參考答案】

　　(1)幼兒期恐懼的表現(xiàn)

　　幼兒特定的動物、人、物品或情境所產生的過分的或不合理的恐懼和回避反應。幼兒期主要的恐懼對象有生疏的動物和情境、陌生人、閃光、陰影、噪聲、黑暗、孤獨、夢境等。

　　(2)幼兒期恐懼的原因

　　幼兒的恐懼多數(shù)產生于父母和成人的恐嚇和幼兒自身的直覺感受。隨著年齡的增長可以自行消退，如果恐懼感長期不消退，就有可能導致幼兒的退縮或回避行為。

　　(3)幼兒期恐懼的矯正措施

　　家長和教師在任何情況下都不可采用恐嚇、威脅的方法教育幼兒，應積極鼓勵幼兒投入所恐懼的情境中，學會如何應付而不是消極回避。必要時采用系統(tǒng)脫敏法，使幼兒分階段逐步接近所恐懼的事物，從而減輕對特定事物的恐懼，也可采用示范法予以矯正。

　　二、案例分析

　　【參考答案】

　　(1)心理學家一般把交友困難的兒童分成兩種類型，即被忽視型幼兒和被排斥型幼兒。

　　根據(jù)本案例中阿蓮的行為表現(xiàn)，阿蓮應屬于被忽視型幼兒。

　　(2)教師和家長要盡量幫助、教育那些交友困難的幼兒，使他們逐漸被同伴接納。

　　首先，要使幼兒了解受歡迎兒童的性格特點及他們自身存在的問題，并幫助他們學習與他人友好相處。

　　其次，要引導其他幼兒發(fā)現(xiàn)這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效的教育活動，達到促進兒童交往、改善同伴關系的目的。

　　三、論述題

　　【參考答案】

　　(1)我國幼兒園教育的目標是：對幼兒實施德、智、體、美等全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

　　(2)我國幼兒教育目標體現(xiàn)出促進幼兒全面發(fā)展的基本理念。特別強調要避免重智輕德、重德輕智等傾向，也強調要避免在某一個方面，如智育中只重知識輕智力的培養(yǎng)。

　　(3)社會上風行的各種“神童”“天才”方案就是“重智輕德”的集中體現(xiàn)，是對兒童“發(fā)展”和“智育”的曲解。這種做法不僅不利于幼兒全面發(fā)展，甚至會給幼兒其他方面的發(fā)展造成障礙，導致幼兒人格、社會適應能力等發(fā)展異常。

　　(4)幼兒園辦興趣班和特長班也反映出幼兒園對教育目標理解的誤區(qū)。兒童的全面發(fā)展是德、智、體、美諸多方面的，絕不能刻意地強調“才藝”。

　　(5)最重要的一點是：幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機構，必須遵循兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律，不僅要證明教育目標、教育方法的科學性和系統(tǒng)性，而且要發(fā)揮專業(yè)機構優(yōu)勢，向家長、社會宣傳科學的教育理念，決不能隨波逐流.更不能成為少數(shù)人謀取利益的工具。

　　四、活動設計

　　【參考設計】

　　1.活動目標

　　(1)引導幼兒通過多種途徑了解魚鰭的作用，激發(fā)幼兒科學探究的興趣。

　　(2)鼓勵幼兒嘗試運用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動手操作能力與思考能力。

　　2.活動準備

　　(1)大的活魚一條，每組活魚一條。

　　(2)幼兒可能需要的各種探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。

　　3.活動過程

　　(1)活動開始部分

　　教師引題：“魚鰭有什么用?”，了解幼兒對魚鰭的了解程度。

　　(2)活動基本部分

　�、俳處熢O問：用什么方法來了解魚鰭的作用。

　�、谟變河懻撆c嘗試，運用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。

　�、劢處熞龑в變河懻撆c總結探究結果。

　　(3)活動結束部分

　　教師用一條較大的魚，分別引導幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長位置，同時學習各部位魚鰭的名稱。再進行分別包住各部位魚鰭的演示，孩子們觀察到：被包住胸鰭的魚仍能平穩(wěn)地向前游動，但老師用手輕輕推魚，魚就失去平衡倒下去了，說明胸鰭有平衡的作用。同樣方法發(fā)現(xiàn)背鰭也有類似作用。老師再用紗布和夾子固定住尾鰭，發(fā)現(xiàn)魚也倒下去，不能轉向和游泳了，這和孩子們的發(fā)現(xiàn)是非常一致的。

　　4.設計意圖

　　上述活動設計的幾點參考依據(jù)：了解并觀察幼兒需要，做好互動準備;尋求幼兒需要與目標之間的平衡，判斷互動價值;借助有效策略，推動互動進程;支持幼兒實踐自己的想法，耐心等待;提出關鍵問題，幫助歸納，提升經驗。